بهترين و سريعترين مرجع دانلود كارآموزي و پروژه و پايان نامه

تعداد صفحات:55
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
فصل اول : تعاريف و كليات
تعريف مساله و موضوع تحقيق
سوالات اصلي تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
اهداف تحقيق
اهميت تحقيق
روش تحقيق و شيوه گردآوري مطالب
فصل دوم : تاريخچه تلقيح مصنوعي
فصل سوم : تلقيح مصنوعي
تلقيح مصنوعي با اسپرم شوهر
جواز يا حرمت تلقيح مصنوعي با اسپرم شوهر
آثار مالي و غير مالي نسب ناشي از تلقيح مصنوعي با اسپرم شوهر
آثار مالي
توارث
نفقه
ساير آثار مالي
آثار غير مالي
حرمت نكاح
حضانت
تربيت
ولايت
تلقيح مصنوعي با اسپرم بيگانه
وضع حقوقي – فقهي ( جواز يا حرمت) تلقيح مصنوعي با اسپرم بيگانه
دلايل مخالفان و موافقان اين روش
اطلاق و عموم پاره اي از آيات قرآن
اطلاق و عموم پاره اي از روايات
مقتضاي قاعده احتياط
نسب ناشي از لقاح مصنوعي با اسپرم بيگانه
نسب ناشي از لقاح به شبهه با اسپرم اجنبي
نسب طفل ناشي از لقاح عمدي با اسپرم غير شوهر(اجنبي)
قائلين به عدم ثبوت نسب
قائلين به ثبوت نسب
رابطه طفل با زوج ( شوهر زن)
رابطه طفل با زوجه (مادر)
رابطه طفل با صاحب آب
فصل چهارم : مادر جانشين
قرارداد مادر جانشين
تعريف قرارداد مادر جانشين
نظرات مخالفان و موافقان
وضعيت فقهي حالت مادر جانشين
لقاح داخل رحمي
حالت جانشيني در بارداري
حالت جانشيني با باروري مصنوعي
لقاح خارجي رحمي
اول- فراهم كردن زمينه لقاح بين اسپرم و تخمك در آزمايشگاه
انتقال جنين تشكيل شده به رحم مادر جانشين
نسب در حالت مادر جانشين
مادر كيست؟
حالت جانشيني در بارداري
حالت جانشيني با باروري مصنوعي
آثار نسب
حرمت نكاح
حضانت
ولايت قهري
الزام به انفاق
انفاق بين كودك و صاحب اسپرم
انفاق بين كودك و صاحب رحم اجاره اي
توارث
توارث بين صاحب اسپرم و كودك
توارث بين طفل و صاحب تخمك
توارث بين طفل و صاحب رحم اجاره اي
نتيجه گيري كلي

مقدمه:
جامعه بشري دائماً در حال تغيير و تحول است. روز به روز مسائل جديدي پيش مي آيد كه از جنبه هاي مخلف نياز به بررسي و پژوهش دارد.
علم حقوق نيز ناگزير است تا همزمان با اين تحولات، توسعه يابد تا جوابگوي نيازهاي جامعه باشد چون در غير اين صورت مشكلات عديده اي بر سر راه جامعه قرار ميگيرد. لذا فقدان قانون در مورد مسائل جديد منجر به هرج و مرج ميگردد. يكي از مسائل جديد كه از جنبه هاي مختلف قابل بررسي است تا مسائل روش هاي جديد باروري به طريقه مصنوعي ميباشد. مسائل تلقيح مصنوعي ابتدا در مورد گياهان و حيوانات انجام شد و كم كم در مورد انسان هم انجام شد و نتايج مثبتي داشت. تلقيح مصنوعي ميتواند باعث حل مشكلات بسياري از خانواده ها شود كه از نعمت داشتن فرزند محروم اند. ولي البته همچون ديگر مسائل جديد، باعث نگراني ها و مخالفت هايي هم شده است. اين مسائل فقط از جنبه حقوقي اهميت ندارد و چه بسا جنبه هاي اخلاقي و اجتماعي آن مهم تر از جنبه حقوقي آن باشد. مسائلي همچون تركيب اسپرم با تخمك در خارج از رحم، انتقال جنين زوجين به رحم زن ثالث، تركيب اسپرم مرد و زن بيگانه، پرورش جنين در لوله آزمايشگاه، اهدا تخمك و جنين و ….. سوالات بي شماري را ايجاد ميكند.
تلقيح مصنوعي انواع گوناگوني دارد: از جمله تلقيح مصنوعي با اسپرم شوهر، تلقيح مصنوعي با اسپرم بيگانه، حالت مادر جانشين و حالت اهداء تخمك و جنين : كه ما در اين نوشته به بررسي تلقيح با اسپرم شوهر و با اسپرم بيگانه و حالت مادر جانشين پرداخته ايم و بحث اهدا تخمك و جنين را مورد بررسي قرار نداده ايم.
دراين نوشته، آن چه بيشتر مورد توجه است، بررسي مشروعيت يا عدم مشروطيت طرق تلقيح مصنوعي و بررسي نسب و آثار آن از جمله ارث طفل حاصل از اين طرق است. به اين معنا كه طفل حاصل از طرق تلقيح مصنوعي به چه كس يا كساني ملحق ميشود و آثار اين الحاق چيست؟
و همچنين نظرات فقها و حقوقدانان را مورد بررسي قرار داده ايم.

تعداد صفحات:79
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول : مقدمات پژوهش
مقدمه
بيان مساله
اهداف پژوهش
هدف كلي
اهداف جزئي
حدود مطالعاتي
تعريف عملياتي
قصه و داستان
تعريف تربيت
معني لغوي تربيت
معناي اصطلاحي تربيت
فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق
ادبيات نظري
مقدمه
نقش و كاربرد قصه در ادب فارسي
تاريخچه قصه
جايگاه قصه
نقش قصه
نگاهي به زندگي مولوي
مولانا و خانواده او
موقعيت خانواده و اجتماع در زمان رشد مولانا
پدر مولانا
جواني مولانا
اوضاع اجتماع و حكومت در دوره مولانا
مثنوي
پيشينه عملي تحقيق
كتاب
فصل سوم : روش تحقيق
روش تحقيق
تاريخچه تحليل محتوا
تعريف تحليل محتوا
مراحل تحليل محتوا
محورهاي مناسب براي تحليل محتوا
كاربرد تحليل محتوا
جامعه آماري
ابزار جمع آوري اطلاعات
روش تجزيه و تحليل
فصل چهارم : بحث و نتيجه‌ گيري
خلاصه يافته ها
آرامش دروني
عبرت آموزي در اثر قصه و داستان
ايجاد بصيرت و شناخت
ارايه الگوهاي مناسب
نتيجه
پيشنهادها
محدوديت‌هاي تحقيق
منابع

چكيده:
هنر و تعليم و تربيت از آغاز آفرينش انسان با يكديگر پيوند خورده اند. اين دو تاثير و تاثر عميق و وثيق بر يكديگر دارند، به گونه اي كه مانايي و پايايي هنر منوط به رعايت تعليم و تربيت، و آغاز تعليم و تربيت كه كلمه و كلام ميباشد، منوط به استفاده از هنر است. يكي از بزرگترين دانشمندان اسلامي كه با استفاده از هنر قصه به هدايت، تبليغ و تربيت افراد مي پرداخت جلال الدين محمد بلخي معروف به مولوي است. وي براي اين امر دلايلي را مطرح ميفرمايد كه در اين مقاله به بيان آن ها ميپردازيم.
مولوي معتقد است : قصه و نقل حكايات آموزنده يكي از ابزارهايي است كه باعث آرامش خاطر روحي و رواني افراد مي شود. شنيدن و گذر بر احوال شخصيت ها و قهرمان هاي قصه و تطبيق شرايط خود با آنها به ما بينشي ميدهد تا ضمن سنجش و ارزيابي رفتار و انديشه خود به اصلاح و تقويت آنها بپردازيم. مولوي پيام ها و گزاره هاي مفهومي نهفته در محتواي قصه ها و حكايات را يكي از مهمترين عوامل آگاهي و بينش متربيان ميداند و نقش اين پيام ها را در تربيت و هدايت انسان ها بسيار مفيد ميداند، به گونه اي كه تامل و تفكر در محتواي قصه ها افراد را از گرفتار شدن در رنج ها و محنت ها ميرهاند. روش قصه سرايي و حكايت پردازي يكي از بهترين وسيله هاي ايجاد الگوهاي ذهني و رفتاري براي مربيان و القاي غير مستقيم مفاهيم به آنان مي باشد.

تعداد صفحات:85
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول – كليات پژوهش
مقدمه
بيان مسئله
اهداف تحقيق
فرضيه اصلي
فرضيه هاي فرعي
متغيرهاي تحقيق
اهميت و ضرورت تحقيق
فصل دوم – ادبيات و پيشينه پژوهش
نقش زن
جايگاه زن در سازمان خانواده از ديدگاه اسلام
گستره وظايف زن در خانواده از منظر قرآن و روايات
كاركرد زنان در خانواده از ديدگاه اسلام
گستره وظايف زن در خانواده از منظر قرآن و روايات
مكتب فمنيسم
تاريخچه فمينسيم
نظريه هاي فمنيسم
جنبش غربي فمنيسم و تلاش هاي جهاني سازي
مرحله جديد جنبش غربي فمنيسم
مقايسه اسلام و فمنيسم
شناخت زن از ديدگاه اسلام و تقابل آن با مكاتب غربي (فمنيسم)
انديشه فمنيسم خوار كننده ترين مكتب در معرفي شخصيت زن
مقايسه انديشه اسلامي و انديشه غربي و پيامدهاي هر يك براي شخصيت و جايگاه زن
نقد مولفه هاي شناخت زن در روانشناسي غرب از نگاه اسلامي
نكات مهم
پيشينه تحقيقات داخلي
پيشينه تحقيقات خارجي
فصل سوم – روش پژوهش
مقدمه
روش تحقيق
جامعه آماري
نمونه تحقيق
شيوه نمونه گيري
ابزار جمع آوري اطلاعات
سوالات مربوط به ديدگاه اسلام در مورد نقش زن
سوالات مربوط به ديدگاه فمينيسم در مورد نقش زن
فصل چهارم – تجزيه و تحليل داده هاي آماري
مقدمه
توزيع فراواني سن
هيستوگرام سن
توزيع فراواني تحصيلات
نمودار ميله اي تحصيلات
توزيع فراواني جنسيت
جنسيت
وضعيت تاهل
دايره اي وضعيت تاهل
توزيع فراواني گويه هاي نقش اجتماعي
توزيع فراواني گويه هاي نقش اجتماعي زن
هيستوگرام نقش اجتماعي
توزيع فراواني گويه هاي نقش مادري
توزيع فراواني گويه هاي نقش مادري زن
هيستوگرام نقش مادري
توزيع فراواني نقش همسري
توزيع فراواني گويه هاي نقش همسري زن
هيستوگرام نقش همسري
آمار توصيفي متغيرهاي پژوهش
آزمون فرضيات
فصل پنجم – بحث و نتيجه گيري
محدوديت هاي تحقيق
محدوديت هاي پژوهش حاضر
پيشنهادات تحقيق
پيشنهادات آتي
پي نوشت ها
منابع
پيوست ها

مقدمه:
خانواده يكي از ركن هاي اصلي جامعه به شمار ميرود و دستيابي به جامعه سالم و آشكارا در گرو سلامت خانواده است و تحقق خانواده سالم به برخورداري افراد از سلامت رواني و داشتن رابطه هاي مطلوب با يكديگر بستگي دارد. خانواده مدرسه عشق است، مركز محبت است.
مادر ركن اصلي تربيت و مربي و سازنده عظيم اين مدرسه است و پدر عامل اجرايي ضابطه براي كودك است.
زنان بعنوان اساسي ترين عناصر بنيادين جامعه، نقشي بسي تعيين كننده در انگيزش ها، خيزش ها و شكل گيري شخصيت و رفتار جامعه خود دارند.
نقش زن الگو براي اصلاح نگرش هاي منفي زن به خود و متقابلا نگرش والدين نسبت به دختر، برادران نسبت به خواهر و شوهر نسبت به هر چگونه است.
سنت و تعاليم صديقه زهرا (س) و زينب كبري (س) الگوي مطلوب زن و زنانگي را توضيح ميدهند. با شناخت اين سنت و زندگاني ميتوان ابعاد مطلوب زن الگو را شناخت. اين بانو نگاهي كارشناسانه، تحليلي و نقادانه به وضعيت فردي و اجتماعي جامعه زمان خود داشته و راهبردهاي اصلاح، بازسازي و تعالي را به دست ميدهد.
از طرف ديگر فرهنگ غرب فرهنگ برنامه ريزي براي فساد انسان است، فرهنگ دشمني و بغض با ارزشها و درخشندگي و فضليت هاي انساني است، فرهنگي است كه همچون ابزار در اختيار خداوندان زور و زر و امپراطوران قدرت است.
اين فرهنگ، برهنگي و اختلاط و امتزاج بي قيد و شرط زن و مرد با هم است، كه يكي از پايه هاي اصلي فرهنگ غربي ميباشد و از روز اول براي فساد انسانها و خروج انسانيت از دايره فضايل انساني بنيان گذاري شد.
مكتب پوزيتيويسم:
انديشه ايست كه بر اساس آن چيزهايي را باور دارد كه در آزمايشگاه شناخته شود و يا با آزمايش ثابت شود.
و آن چه كه در آزمايشگاه و يا با آزمايش اثبات نشود، را غير واقعي و موهوم ميداند. پيشرفت هاي علمي جديد در غرب مديون اين انديشه است كه بصورت مكتب حاكم بر مراكز علمي تمدني غرب در آمده است. در اين مكتب حقيقت معني ندارد و آن چه معني دارد واقعيتي است كه به وسيله آزمايش قابل اثبات باشد. حقيقت اعمال، حقيقت انسان، حقيقت مرد، حقيقت زن، حقيقت راستي، حقيقت اسلام و حقايق ديگر عالم، همه و همه از نظر اين مكتب، بي معني است و ساخته و پرداخته ذهن بشر است. پوزيتيويسم در تعريف و معرفي مشخصات و وجود زن، تنها به دستاوردهاي آزمايشگاهي خود متكي است. و مكتب فمينيسم كه در دفاع از حقوق زنان در غرب پديد آمده است. تمام اطلاعاتش را درباره حقيقت زن از اطلاعات علمي كه متكي بر مكتب پوزيتيويسم است به دست مي آورد. لذا از حقيقت زن و حقيقت عاطفه و از چيزهايي مثل قلب، روح، وجدان، عشق الهي و ملكوتي و امثال آن بي خبر است.

تعداد صفحات:32
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
كليات
الگوي عمومي تدريس
الگوي عمومي تدريس (generd teadhing)
انتخاب روش تدريس
انواع روش هاي تدريس
مراحل اجراي روش نمايشي
روش سخنراني
مرحله دوم مقدمه سخنراني
مرحله دوم متن و محتواي سخنراني
محاسن و محدوديت هاي روش سخنراني
فصل دوم
ادبيات تحقيق
فصل سوم
كليات
فصل چهارم
روش هاي تدريس خلاق
روش هاي علمي پرورش خلاقيت
روش هاي پرورش خلاقيت
يادگيري از طريق همياري
فصل پنجم
تجزيه و تحليل
نتيجه گيري
فصل ششم
پيشنهادات
منابع

مقدمه:
در روند تعليم و تربيت روش هاي فعا ل تدريس به منزله ابراز هاي كار معلمان تلقي ميگردند و هر اندازه كه با روش هاي متفاوت آشنا باشيم ابرازهاي متعددي را در اختيار خواهيم داشت توسط اين ابزاهاست كه ميتوان محتوا و مواد دلخواه را با توجه به عامل زمان و مكان در اختيار دانش آموزان قرار داد.
روش هاي معال تدريس جزو مهارت هاي حرفه اي معلمان محسوب ميشود و هنر معلم در كيفيت انتخاب و اجراي آنهاست. از آنجا كه اطلاعات و توانايي هاي افراد متفاوت است نحوه يادگيري و چگونگي آموزش آن ها نيز متفاوت است به اين سبب معلمان بايد به روش هاي گوناگون تدريس مجهز باشند تا بتوانند بر اساس توانايي فرا گيران خود تدرسي مطلوبي را ارائه دهند .
امروزه روش هاي فعال تدريسي كه بتوانند فعاليت هاي دانش آموزان را تقويت و يادگيري را به يك جريان دو سويه تبديل كند از اهميت ويژه اي برخوردار ميباشد ولي متاسفانه امروزه اغلب فرايندهاي آموزشي آثار و اهداف مورد نظر يادگيري را به دست نمي آورند و كلاس محل تكثير دانش و اطلاعات ميشود و معلم ميكوشد كليه مفاهيم را در ذهن دانش آموزان انبار كند و خلاقيت، نوآوري و رشد استعداد هاي آنان را ناديده بگيرد كه چنين يادگيري نيز پايدار نخواهد بود.

تعداد صفحات:65
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
تقدير
فصل اول
بيان مسئله
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
اهداف كلي
اهداف جزيي
سوالات پژوهش
متغير ها
فرضيه ها
فرضيه هاي اصلي
فرضيه هاي فرعي
تعاريف واژه ها
تعاريف مفهومي
تعريف عملياتي
فصل دوم
پيشينه پژوهش
نقش خانواده
نقش پدر
عوارض فقدان پدر
زنان سرپرست خانواده
ازدواج مجدد مادر و حضور ناپذيري
مواضع لازم جهت كاهش اثرات منفي ازدواج مجدد
اضطراب
علائم هيجا ني
علائم جسماني
علا ئم رواني
علائم اداركي
علائم اجتماعي
مروري بر سابقه پژوهش
فصل سوم
طرح پژوهش
روش پژوهش
جامعه آماري
نمونه و روش نمونه گيري
شيوه جمع آوري اطلاعات
اعتبار وروايي پرسشنامه اضطراب كتل
روش اجراي آزمون
روش آماري
فصل چهارم
بحث و نتيجه گيري
بحث و نتيجه گيري
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادها
فهرست منابع
پيوست ها

چكيده:
موضوع پژوهش حاضر و بررسي و مقايسه ميزان اضطراب كلي دانش آموزان دختر و پسر محروم از پدر كه مادرشان ازدواج مجدد كرده اند و آن هايي كه مادرشان بعد از فوت پدر ازدواج مجدد نكرده اند و همچنين دانش آموزان دختر و پسر داراي هر دو والد اصلي، ميباشد كه اين افراد در پايه سوم راهنمايي و در محدوده سن 16-14 سال قرار گرفته اند و نمونه گيري به صورت تصادفي از كليه مدارس راهنمايي دخترانه و پسرانه شهر تهران انجام گرفته است. بررسي و مقايسه به وسيله اجراي آزمون اضطراب آر.بي.كتل صورت گرفته است و همچنين پرسشنامه اي به منظور تفكيك دانش آموزان محروم از پدر كه مادرشان ازدواج مجدد كرده اند و دانش آموزان محروم از پدر كه مادرشان ازدواج مجدد نكرده اند همچنين بررسي نظارت آن ها دراين امر تهي شده و از دانش آموزان خواسته شد كه پس از اتمام پاسخگويي به آزمون به سوالات اين پرسشنامه جواب دهند.
سرانجام اين كه فرض كلي پژوهش مبني بر معنادار بودن تفاوت ميزان اضطراب دانش آموزان محروم از پدر كه مادرشان ازدواج مجدد كرده اند و آن هايي كه مادرشان ازدواج مجدد نكرده اند تاييد نشد. البته بين ميانگين اين دو گروه تفاوت وجودداشت به طوري كه ميانگين اضطراب گروه اول كمتر از ميانگين اضطراب گروه دوم بود. ولي دو فرض ديگر پژوهش مبني برتفاوت ميزان اضطراب دو گروه ذكرشده در بالا با دانش آموزان داراي هر دو والد تاييد شد. همچنين مطابق با نتايج پاسخ هاي دانش آموزان به پرسشنامه دوم اين طور گزارش ميشود كه اكثرا باامرازدواج مجدد مادر مخالف بوده وآن هايي كه مادرانشان ازدواج مجدد كرده اند دليل اين امر را بيشتر اصرار اطرافيان ميدانند.

مقدمه:
ازدواج مسئله مهمي است كه بسيار سفارش شده است زن و مرد آفريده شده اند تا در كنار يكديگر قرار گرفته و آرامش يابند. زن و مردي كه هر كدام تنها زندگي ميكنند ميتوانند باازدواج به افق تازه اي از زندگي دست يافته و با مشاركت يكديگر بسياري از مشكلاتشان را كه شايد به تنهايي از عهده حل آن ها بر نمي آمد ند را حل كنند و همچنين از نظر سلامت رواني نيز تامين ميشوند. هر چند ممكن است بعضي از ازدواج ها سرانجام خوشايندي نداشته باشد.
و كانون به علت هاي مختلف از هم به پاشد ولي در مجموع ميتوان گفت كه در روزگار پر كشمكش امروز، شايد تنها جاي امني كه ميتوان يافت محيط خانه و زندگي در كنار افراد خانواده است .
در خانواده علاوه بر حضور زن و مرد كه بعدها نقش مادر و پدر را بر عهده ميگيرند، فرزنداني نيز وجود دارند كه تربيت و پرورش آن ها بسيار حائز توجه و اهميت است و پدر و مادر در قبال اين امر نقش اساسي برعهده دارند كه بايد با مشاركت يكديگر اين نقش راايفا كنند. حال اگر هر يك از آن ها در انجام وظيفه خود كوتاهي كنند يا اينكه در محيط خانواده حضورنداشته باشد عوارض ناگواري در پي خواهد داشت كه دامن گير همه اعضاي خانواده مخصوصاً فرزندان خواهد شد، چرا كه فرزنان والدين خود را تنها تكيه گاه خويش دانسته و درغياب آن ها ممكن است دچار آسيب هاي جبران ناپذيري شوند.
عدم حضور والدين ميتواند علل هاي مختلفي همچون طلاق مرگ آن ها سفرهاي طولاني و… داشته باشد كه واكنش فرزندان در قبال هر كدام متفاوت است. آن ها ممكن است از والد تنها انتظار زيادي داشته و دائم نگران باشند كه آينده آن ها چه خواهدشد. وظيفه والد تنها نيز بسيار مشكل ميشود چرا كه بايد در يك لحظه هم نقش پدر را بازي كند و هم مادر را و تمام مسئوليت هاي زندگي را به تنهايي به دوش بكشد. او بايد تصميم بگيرد كه چگونه ازعهده وظايف خود برآيد و كوچك ترين تصميم او در مورد اداره زندگي ميتواند تاثيرات عميقي بر كل ساختار خانواده مخصوصا فرزندان و سلامت رواني آن ها داشته باشد. والد تنها ممكن است تصميم به ازدواج مجدد بگيرد تا بتواند با مشاركت همسر جديد خود مشكلات رابهتر حل كند. فرزندان در قبال اين امر واكنشهاي متفاوتي خواهند داشت كه البته بر اساس سن و جنس آن ها متفاوت ميباشد.
البته كيفيت تاثير ازدواج مجدد هنوز به طور مطلق بيان نشده و احتياج به بررسي و تحقيقات گسترده اي دارد.
با توجه به ميزان و تعداد زياد خانواده هاي تك سرپرست و واكنش هاي اطرافيان و جامعه در قبال اين مسئله به نظر ميرسد بايستي ابعاد مختلف آن مورد بررسي قرار گيرد تا شايد نتايج اين پژوهش ها بتواند پشتوانه تصميم زنان و مردان همسر از دست داده جهت اخذ مناسب ترين تصميم ها و تامين بهترين شرايط براي خود و فرزندانشان و همچنين روشن شدن وظايف ناپدري و نامادري در برابر فرزندان باشد.

تعداد صفحات:73
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
تعريف موضوع تحقيق
سوال هاي ويژه تحقيق
روش تحقيق
اهميت و ارزش تحقيق
معني لغوي تربيت
تربيت از نظر اصطلاحي
معني تعليم
معني لغوي الگو
معني اصطلاحي
فصل دوم
سابقه موضوع تحقيق
ضرورت و اهميت تعليم و تربيت
تعليم و تربيت در اسلام
مهم ترين مراكز تعليم و تربيت
دين چيست؟
ويژگي هاي روش اسلامي
تعريف تربيت
ويژگي هاي تعليم و تربيت اسلامي
تفاوت هاي فردي از نظر قرآن كريم
انواع وراثت
ويژگي هاي رفاقت جوانان
مراحل تربيت
اهميت تربيت كودك در خردسالي
پرورش ايمان و اخلاق
اهميت رورش و تربيت اسلامي
احترام به شخصيت كودكان
نتايج كرامت و يا حقارت شخصيت
تحولات فرهنگ و تعليم و تربيت
احتياجات جامعه و تعليم و تربيت
فلسفه اجتماعي و تعليم و تربيت
تنبيه غير بدني
تشويق
نياز كودكان به تحسين
آيا تربيت امكان پذير نيست؟
روش الگويي
تربيت در گذشته
تعليم و تربيت نوين
بازيابي فكري
اجتماعي ساختن محيط تربيتي
تحول تربيتي چگونه به وجود آمد؟
پرورش اخلاقي
تربيت اجتماعي
نقش بازي در تربيت
مسؤولان تربيت و مسؤوليت سنگين آن ها
عوامل مؤثر در تربيت و ضرورت هماهنگي بين آن ها
فصل سوم
روش تحقيق
روش جمع آوري اطلاعات
فصل چهارم
يافته هاي تحقيق
فصل پنجم
پيشنهادها
فهرست منابع

تعريف موضوع تحقيق:
تحقيق در زمينه تعليم و تربيت و روش هاي آن در تاريخ تعليم و تربيت انسان به خصوص جهان معاصر تازگي ندارد ولي با توجه به اهميتي كه روش ها براي دستيابي به اهداف تعليم و تربيت دارند الخصوص از اين نظر ديدگاه معصومين عليه السلام عنوان اين تحقيق است.
قسمت عمده اي از مشكلات اخلاقي بر اساس روش هاي تربيتي نادرست و غير اسلامي ايجاد ميگردد. مطالعه تاريخ تعليم و تربيت در اسلام نشان ميدهد تربيت انسان متقي، مؤمن متعهد و خداجو بر اساس روش هاي اصول الهي. اسلامي امكان پذير است. در منابع معتبر اسلامي آيات و روايات بسياري در زمينه هاي اصول و روش هاي تربيتي اسلام آمده است.

تعداد صفحات:177
نوع فايل:word
رشته ربان و ادبيات عرب
فهرست مطالب:
چكيده
پيشگفتار
بخش اول:اوضاع سياسي ، اجتماعي، فرهنگي و ادبي
جهان عرب و لبنان در قرن نوزدهم
-اوضاع سياسي
-اوضاع اجتماعي
-اوضاع فرهنگي و ادبي
بخش دوم: نگاهي به زندگي و آثار ناصيف يازجي
فصل اول:تاريخچه زندگي ناصيف يازجي
-اصل خاندان
-در دربار امير بشير شهابي
-زندگي ناصيف در بيروت
-وفات يازجي
-مقام و منزلت ناصيف يازجي
فصل دوم:گذري بر آثار شيخ ناصيف يازجي
بخش سوم:بررسي مجمع البحرين
فصل اول: ويژگي مقامات
فصل دوم:برگزيده اي از مقامات شيخ ناصيف يازجي
-المقامه الطبيه
-المقامه العقيقيه
-المقامه النجديه
بخش چهارم: پژوهشي در ديوان يازجي
فصل اول:ويژگي هاي شعر ناصيف
فصل دوم:اغراض شعري
-مدح
-رثا
-حكمت
-غزل
تاريخ شعري
منابع و ماخذ
ملخص الرساله

پيشگفتار
زماني كه از ادبيات عصر نهضت سخن ميگوييم، بيشتر افراد چنين گمان ميكنند كه در اين دوره تمامي اديبان و شاعران از هر آن چه كه رنگ و بوي ادبيات كلاسيك داشت، گريزان شدند و عليه سبك قديم شوريدند، اما با مطالعه بيشتر و عميق تر پي ميبريم كه در عصر نهضت ادبي، استاداني وجود داشتند كه بر اصالت عربي و اسلوب هاي كهن اجدادشان سخت پايبند بودند.
اينان توانايي و مهارت بسياري در زمينه هاي مختلف ادبيات و نيز علوم بلاغي و لغوي داشتند و بر حفظ آن ها تاكيد ميكردند.از جمله اين اساتيد شيخ ناصيف يازجي را مييابيم كه كمتر كسي بشناخت اين اديب و شناساندن سبك و آثار وي پرداخته است.
شيخ ناصيف در سال 1800 در لبنان ميان خانواده اي اصيل متولد شد. او از همان كودكي به آموختن علم و ادب پرداخت و از 10 سالگي به سرودن شعر روي آورد. بيشتر اشعار اين استاد در زمينه حكمت و رثا است. او هيچ گاه ابزار مدح را در راه چاپلوسي و كسب مال دنيا به خدمت نگرفت. بسيار بر حفظ ارزش هاي ملي – عربي پايبند بود و در تمام ظواهر زندگي اش به واقع عمل مينمود.
يازجي تمام عمرش را صرف مطالعه و تحقيق و تاليف كرد و چنان شهرتي كسب نمود كه دانشجويان و اساتيد از اقصي نقاط كشورهاي عربي به سوي او مي آمدند تا از سرچشمه دانش او جرعه اي نوشند.
شيخ ناصيف فرزنداني نيك تربيت نمود كه برخي از آن ها در زمينه شعر و ادب مشهور ميباشند. از جمله فرزندان او
شيخ ابراهيم يازجي است كه راه پدر را ادامه داد.
شيخ ناصيف بجز مجال ادب در زمينه صرف و نحو و علوم بلاغي و منطق و طب و موسيقي از خود آثار ارزنده اي به جا گذاشت.
اما در زمينه ادبيات ،مقامات او در خور توجه ميباشد. كتاب مجمع البحرين شامل شصت مقامه است كه به شيوه مقامات حريري نگاشته شده است. اين كتاب مجموعه لغوي عجيب و با ارزشي ميباشد كه در بر دارنده حوادث تاريخي و تفاصيل دقيقي راجع به آداب و رسوم عرب ها در زندگي و منش و جنگ ها و افتخارات آن هاست. همچنين پر از ضرب المثل و معما ميباشد.
به جز مجمع البحرين ، يازجي ديوان شعري از خود بجا گذاشت كه موضوعات مختلفي چون غزل، مدح، رثا، حكمت و تاريخ شعري را در بر ميگيرد. ولي در مجموع ميتوان گفت ديوان وي رنگ و بوي حكمت دارد چرا كه شيخ علاوه بر آن كه قصايد مستقلي در زمينه حكمت سروده، در مدح ها دو رثاهايش هم حكمت بسياري آورده است. شبخ ناصيف در اشعارش بسيار رهروي متنبي ميباشد.او متنبي را بسيار دوست مي داشت و سبك وي را تقليد نمود. بنابراين اشعار يازجي به همان سبك قديم سروده شده است و در نهايت جزالت و فخامت لفظ و معنا ميباشد.
اين رساله شامل چهار فصل ميباشد:
فصل اول به اوضاع سياسي، اجتماعي، ادبي و فرهنگي جهان عرب در قرن 19 بصورت مجمل پرداخته شده است.
در فصل دوم زندگي شيخ ناصيف يازجي و آثار وي مورد بررسي قرار گرفته است .
در فصل سوم بصورت مجزا مقامات شيخ (كه اثر گرانب هايي است) و نيز سبك شيخ در مقامات آمده است.
و در فصل آخر ديوان شعري شيخ همراه با ترجمه برخي اشعار وي و بيان برخي نكات بلاغي مورد كنكاش واقع شده است.

لينك دانلود