بهترين و سريعترين مرجع دانلود كارآموزي و پروژه و پايان نامه

تعداد صفحات:40
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
مقدمه
فصل اول
توصيف وضع موجود
بيان مسئله
اهميت تحقيق
اهداف تحقيق
سوالهاي تحقيق
تعريف واژه ها
آمادگي
انگيزش
آموزش
انضباط و نظم
روش تدريس
فصل دوم
پيشينه تحقيق
معلم خوب و موفق
معيار و شرايط دبيري
مديريت و نظارت كلاس درس
جلسات اوليه كلاس
تهيه طرح درس
كلاس داري و انضباط
فصل سوم
روش تحقيق
روش توصيفي
جامعه آماري
حجم نمونه
ابزار اندازه گيري
سوالات پرسشنامه
متغير مستقل
متغير وابسته
فصل چهارم
تجزيه و تحليل
نمونه پرسشنامه
نتايج بدست آمده و نمايش نمودار
فصل پنجم
نتيجه گيري
منابع

چكيده:
در اين تحقيق ابتدا به بيان مسئله و هدف و ضرورت تحقيق پرداخته، آن گاه واژه هاي تحقيق را توضيح داده سپس در فصل دوم به پيشينه تحقيق پرداخته و در فصل سوم مجموعه آماري خود را معرفي و پرسش نامه تهيه شده را ضميمه نموده و به تحليل و استنتاج پرداخته و در پايان نتيجه گيري و پيشنهادها و انتقادهاي خود را از نتايج تحقيق ارائه نموده ام كه انشاءا… روزنه اي در ارائه بهتر و ذخيره سازي سرمايه ملي كشور گردد.

مقدمه:
در دنياي پيچيده امروز هيچكس بينياز از تعليم و تربيت نيست. امروز فعاليت در مدرسه و آموختن، خود بخش عظيمي از زندگي انسان هاست، ديگر نميتوان با طرز تلقي گذشته به شاگرد و تربيت او نگريست، اگر معلمان با اصول و مباني و هدف هاي تعليم و تربيت، ويژگي هاي دانش آموزان و نيازهاي آنان و روش ها و فنون تدريس آشنايي نداشته باشند. هرگز قادر نيستند بعنوان سازندگان جامعه ايفاي نقش كنند. مهم ترين عامل توسعه پرورش ذهني علمي در يك جامعه نظام آموزشي است، در اين نظام از بدو ورود تا آخرين دوره تخصصي، اخلاق علمي، اجتماعي، شيوه برخورد با مسائل و مشكلات به طور مستقيم آموزش داده ميشود.
تدريس يكي از عناصر اصلي فرآيند، آموزش و پرورش است كه در كارايي نظام آموزشي نقش مؤثري دارد.
انديشه ها، برخوردها، روش هاي نو و بديع و خلاق عمدتا از نظام آموزشي ما مايه ميگيرد، تفكر استنباط و استنتاج در تمامي ابعاد زندگي وجود دارد، جامعه فرهنگي ما جامعه عقلي است كه شيوه تفكر را منتقل ميكند. تربيت عقلي است كه فرد را براي تمامي كارزارهاي حيات آماده ميسازد.
مهم ترين محتواي تربيت فرهنگي اتخاذ رويكرد عقل و منطق و تدبير در نظام آموزشي و نظام اجتماعي جامعه است، با توجه به پيشرفت هاي سريع علوم و تكنولوژي نميتوان به تمام دانش موجود دست يافت و نميتوان هر شخصي را به هر خصوصيتي به كار تدريس و معلمي واداشت. اگر به دانش آموزان روش يادگيري را ياد بدهيم آنان خود خواهند آموخت كه چگونه ياد بگيرند.
از اين رو بر آن شدم روش تدريس خود را كه تلفيقي از حل مسئله با استفاده از تقويت ديد دانش آموزان است و به كارگيري توان ناشناخته آنان (استعداد كار عملي) كه خود به آن آگاهي نداشته و هر يك بر اساس اجبار و يا اكراه به اين رشته روي آورده اند، ايجاد علاقه و انگيزه نموده به تدريس بپردازم و آنان را در درك بهتر رشته اي كه، صرفا جهت اخذ ديپلم و جا نماندن از فرهنگ خانواده پذيرفته اند به صورت يك هدف در آورم و در ادامه تحصيل و يا اشتغال زايي آن ها در گروه هاي فني و مهندسي آماده سازم.

تعداد صفحات:167
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
سئوالات تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
تعاريف عملياتي
فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق
تعاريف مفهومي انگيزه
انگيزه شناسي معلمان
ويژگي هاي معلمان با انگيزه
رابطه نيازه با انگيزه
انواع طبقه بندي انگيزه ها
انگيزه هاي اوليه و ثانويه
انگيزه هاي گرايشي و اجتنابي
انگيزه هاي فيزيكي،اجتماعي، رواني
نظريه هاي انگيزش
نظريه هاي انگيزه و رفتار
نظريه كورت لوين
نظريه مزلو
نظريه انتظار
طبقه بندي معاصراز تئوري هاي انگيزش
تئوري هاي درون زاد و برون زاد
تئوري دو جنبه اي انسان
تئوري انگيزش موفقيت
تئوري نيازهاي زيستي تا تعلق و رشد
انگيزش در عمل
برخي راهكارهاي ايجاد انگيزه در معلمين
روش هاي نوين تدريس
تكنولوژي آموزشي و روش هاي جديد تدريس
استفاده از ابزار تكنولوژي جديد درامرآموزش و پرورش
پيشينه تحقيق
فصل سوم : روش اجراي تحقيق
جامعه آماري
حجم نمونه
ابزار اندازه گيري
روايي و اعتبار ابزار اندازه گيري
روش جمع آوري اطلاعات
روش آماري
فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري
يافته هاي تحقيق
پيشنهادات
محدوديت ها
ضمائم و منابع

فهرست جداول:
توزيع فراواني سطح تحصيلات معلمان حجم نمونه
توزيع فراواني سن معلمان حجم نمونه
توزيع فراواني جنس معلمان حجم نمونه
توزيع فراواني سابقه كار معلمين حجم نمونه
توزيع فراواني نتايج پاسخ هاي پرسشنامه
رتبه بندي ميانگين واريانس عوامل مؤثر درايجاد انگيزه جهت استفاده از روش هاي نوين تدريس در معلمان
توزيع فراواني ميزان تحصيلات
درصد فراواني ميزان تحصيلات
توزيع فراواني سن
درصد فراواني سن
توزيع فراواني جنس
درصد فراواني جنسيت
توزيع فراواني سابقه كار
درصد فراواني سابقه كار

مقدمه :
تاريخ همواره شاهد نبردها و مصيبت هايي بوده كه به دليل سركشي نفس بشر پديدآمده اند ديروز صداي شمشيرها و امروز غرش انواع سلاح هاي جنگي را كساني برپا كرده اند كه يا تعليم نديده اند يا تعليم آن ها همراه با تهذيب نفس نبوده پس هيچ گاه نبايد نقش و جايگاه ارزشمند معلم را ناديده گرفت. معلم امانتي خطير و پر ارزش را در اختيار دارد و بايد امانت دار باشد او چه در تربيت فرزندان در محيط خانه و چه رهبري سياسي – اجتماعي نقش مهمي دارد و بايد براي معلم شرايطي فراهم باشد تا به اين وظيفه مهم خودجامعه عمل بپوشاند و در قرآن كريم نيز به نقش ارزشمند معلمان اشاره شده است و نهج البلاغه بهاي معلم را با بهشت مقايسه كرده است. بهترين برنامه ها و غني ترين محتواي آموزشي بدون وجود مربياني كارآزموده و با انگيزه به ثمر نخواهد رسيد پس ميتوان با افزايش انگيزه در فرد كارآيي او را افزايش داد تا از اتلاف وقت و هدر رفتن نيروهاي بالقوه جلوگيري كرد امروزه رابطه انگيزه و كارآمد بودن كاركنان و بازده سازماني اهميت فراوان دارد.
در دهه هاي اخير به اين مطلب تأكيد شده است كه آموزش و پرورش زيربناي توسعه اجتماعي، اقتصادي، سياسي و فرهنگي هر جامعه است . بررسي عوامل مؤثر در پيشرفت و ترقي جوامع نشان ميدهد كه همه اين كشورها، آموزش و پرورش توانمند و كارآمدي داشته اند. نگاهي به تاريخ ملل نيز بيان كننده اين واقعيت است كه دوران شكوفايي و درخشيدن آن ها با رشد و پويايي نظام هاي آموزشي و پرورش آنان مقارن بوده است.

تعداد صفحات:63
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول: طرح تحقيق
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
سوال هاي پژوهش
تعاريف نظري
تعاريف عملياتي
فصل دوم: پيشينه تحقيق
پيشينه تحقيق
پيشينه نظري
تاريخچه روانشناسي بلوغ
مفهوم بلوغ و تفاوت آن با نوجواني
عوامل مؤثر در بلوغ
بلوغ از ديدگاه روانشناسان
عاطفه چيست؟
جايگاه عاطفه در مغز از نظر زيستي
مراحل تشكيل هويت در جوانان دانشگاهي
الگوي تحور رواني – اجتماعي
تكاليف تحولي هويهورست براي نوجوانان
رشد و تكامل هيجاني – عاطفي
رشد هيجاني و عاطفي در نوجوانان
نيازهاي عاطفي فرد و اهميت آن ها
رشد و تكامل اجتماعي
ترك خانه پدري
تأثير رواني وارد شدن به دانشگاه
تعادل عاطفي رواني نوجوان
خود محوري نوجوانان
خود پنداره و انواع خود
الگوي اريك اريكسون درباره هويت
آسيب پذيري و انعطاف پذيري در فرد
عوامل حفاظتي انعطاف پذيري
انواع هويت
بحران هاي دوره نوجواني
پيشينه عملي
فصل سوم: اجراي تحقيق
جامعه آماري
نمونه آماري و روش نمونه گيري
ابزار گردآوري داده ها
روش گردآوري داده ها
فصل چهارم: تجزيه و تحليل يافته ها
تجزيه و تحليل يافته ها
اطلاعات مربوط به سؤال اول پژوهش
اطلاعات مربوط به سؤال هاي 2 تا 5 پژوهش
داده هاي جانبي
نمودار چند ضلعي فراواني مشاهده شده
نمودار ستوني فراواني مشاهده شده
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري
بحث و نتيجه گيري
محدوديت ها
پيشنهادات
پيوست
منابع و مآخذ

چكيده:
پژوهش حاضر بررسي تفاوت بلوغ عاطفي در ميان خانم هاي مجرد و متأهل در مقطع كارشناسي دانشگاه سيستان و بلوچستان است.
جامعه اين پژوهش كه نمونه ما از آن انتخاب شده كل دانشجويان خانم دانشگاه سيستان و بلوچستان است. نمونه اين پژوهش شامل 160 نفر ميباشد كه 80 نفر مجرد و 80 نفر متأهل ميباشد كه به روش تصادفي انتخاب شده است. پژوهش حاضر به اين سوال محقق پاسخ ميدهد كه آيا بين دانشجويان خانم مجرد يا متأهل از نظر بلوغ عاطفي تفاوت معناداري وجود دارد يا نه؟
ابراز تحقيق پرسشنامه مقياس بلوغ عاطفي از بهارگاوا ميباشد كه مشتمل بر 48 سؤال است بعد از اجراي پرسشنامه و تجزيه و تحليل اطلاعات گردآوري شده با استفاده از آمار توصيفي شامل محاسبه جداول فراواني و نمودارها ميباشد و آمار استنباطي كه شامل آزمون خي 2 ميباشد پژوهش به صورت زير بدست آمد:
«در بين دانشجويان خانم مجرد و متأهل دانشگاه سيستان و بلوچستان تفاوتي از نظر بلوغ عاطفي وجود ندارد و تفاوت بي معني است»

مقدمه:
دوره بلوغ دوراني مبهم از نظر شناخت خصايص و دوران تمايلات متضاد است. با ورود كودك به دنياي نوجواني و بلوغ، ولادتي تازه و مرحله ويژه و مستقل از دوره هاي قبل و بعد پديد مي آيد كه آن را مرحله انتقال، مرحله نجات از كودكي دوران تحولات همراه با دگرگوني هاي سريع و غافلگير كننده، مرحله طوفان حيات و مرحله نجات از طفيلي گري نيز مي نامند.
افراد در اين دوران احياناً‌ با ترس و بيم هايي مواجه ميگردند كه رفع و تعديل آن نيازمند به حمايت از سوي والدين و مربيان است.
موارد زير از جمله تغييرات دوران بلوغ است:
-تحولي در اندام او ايجاد شده و شرايط جديد، تعادل اندامي او را بهم ميزند.
-در عواطف و احساسات او نيز تغيير پديد مي آيد و موجب دگرگوني هايي در خشم و ترس و محبت او و … ميشود.
-در جنبه ذهن او نيز تحولات رو به رشدي ايجاد ميگردد و هوش و عقل و انديشه و تخيل او را دگرگون ميسازد.
-در جنبه روان او در عرصه هاي فطري و وجداني،‌ آزادي خواهي و استقلال طلبي، ستايش و نيايش، حقيقت دوستي، و … دگرگوني هايي ايجاد ميشود.
-و بالاخره در غدد دروني جوش و خروش و دو غده جنسي شكفتگي و بيداري خاصي پديد مي آيد كه موجد خواسته هايي در اقناع غريزي ميگردد.

تعداد صفحات:105
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول: كليات تحقيق
مقدمه
بيان مساله
ضرورت و اهميت پژوهش
هدف تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
متغيرهاي تحقيق
تعاريف عملياتي اصطلاحات
فصل دوم: ادبيات تحقيق
مقدمه
بخش اول: خانواده
كار كرد مطلوب خانواده
معني و مفهوم خانواده متعادل
خانواده مدرن
زير منظومه زن و شوهري
بخش دوم: تفاوت هاي زنان و مردان
نقش كروموزوم y در ايجاد تفاوت ها
تفاوت در رشد
تفاوت در علايق و رغبت ها
پرخاشگري
اضطراب
بخش سوم: رضايت زناشويي و عوامل موثر بر آن
رضايت زناشويي
ايجاد رضايت زناشويي
زوج خوشبخت و كامل
علل مشكلات و تعارضات در ميان زوجين
اثرات طلاق
نقش عشق در ازدواج و تداوم زندگي
مدل مثلث عشق استرنبرگ
اثرات نزديكي و فاصله در تداوم زندگي
نقش فشارهاي فرهنگي در رضايت زن و شوهر
پيشرفت فردي در زوجين
روابط جنسي
اختلافات مالي
روابط والدين و كودك
عوامل شخصي
حسادت
خشونت زناشويي
رضايت زناشويي و عقايد مذهبي
توصيه هاي تربيتي براي بحران زدايي
هفت اصل زندگي زناشويي كارآمد
بخش چهارم: اشتغال زنان
زنان شاغل
زنان خانه دار
تعارض بين نقش هاي شغلي و نقش هاي زوج ها در خانه
راه حل هاي پيشنهادي براي كاهش تعارض
نكات مثبت و منفي كار كردن زن
بخش پنجم: مروري بر پژوهش ها
تحقيقات انجام شده داخلي
تحقيقات انجام شده خارجي
فصل سوم: فرايندهاي روش شناختي
مقدمه
طرح تحقيق
جامعه آماري
روش نمونه گيري و حجم نمونه
ابزار گرد آوري اطلاعات
روش جمع آوري اطلاعات
روش هاي آماري تجزيه و تحليل داده هاي تحقيق
فصل چهارم: يافته ها و نتايج تحقيق
يافته هاي پژوهش
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري
مقدمه
بحث و نتيجه گيري
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادات كاربردي
پيشنهادات پژوهشي
منابع و ماخذ
ضمايم

چكيده:
امروزه شاهد افزايش روز افزون شاغل بودن زنان نسبت به گذشته ميباشيم كه اين تغيير نقش ها ميتواند رضايت زناشويي زوجين و همچنين جنبه هاي مختلف زندگي و فرزندان را تحت تاثير قرار دهد و از آن ميتوان بعنوان عنصري موثر در تعارضات زناشويي ياد كرد بر اين اساس در اين پژوهش به مقايسه رضايت زناشويي زنان شاغل اداره هواشناسي استان آذربايجان شرقي و خانه دار و مردان داراي همسر شاغل و يا خانه دار در شهر تبريز پرداخته شد. جهت دستيابي به هدف كلي دو فرضيه تدوين گرديد:
1_ بين شاغل بودن يا خانه دار بودن زنان و سطح رضايت از زندگي شان رابطه مستقيم وجود دارد
2_ سطح رضايت از زندگي مرداني كه زنان خانه دار دارند بيشتر از سطح رضايت از زندگي مرداني است كه زنان شاغل دارند.
بدين منظور شصت نفر از زنان متاهل كه سي نفر شاغل و سي نفر خانه دار بودند و شصت نفر از مردان متاهل كه آنها نيز سي نفر شان داراي همسر خانه دار و سي نفر ديگر داراي همسر شاغل بودند انتخاب و بررسي شدند. روش تحقيق مورد استفاده در اين پژوهش، توصيفي نوع پس رويدادي بوده است براي سنجش ميزان رضايت زناشويي از پرسشنامه انريچ استفاده شد داده هاي حاصل از اين پرسشنامه از طريق آزمون t براي دو گروه مستقل مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت نتايج حاكي از آن بود كه رضايت زناشويي زنان خانه دار بيشتر از زنان شاغل ميباشد همچنين نتايج نشان داد كه رضايت زناشويي مردان داراي همسر خانه دار بيشتر از مردان داراي همسر شاغل است.

تعداد صفحات:32
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
هدف پژوهش
تعاريف نظري و عملياتي واژه ها
تعاريف نظري
رضايت شغلي
سلامت روان
تعاريف عملياتي
رضايت شغلي
سلامت روان
فصل دوم: پيشينه تحقيق
مقدمه
مفهوم سلامت روان در نظريه انسانگرايي
مفهوم سلامت روان در نظريه رواني- اجتماعي اريك اريكسون
مفهوم سلامت روان در نظريه هنري موري
مفهوم سلامت روان در نظريه اسلام
نقش خانواده در سلامت روان
نقش مدرسه در سلامت روان
نقش معلم در رابطه با سلامت روان دانش آموزان
پيامدهاي سلامتي
تحقيقات انجام شده در رابطه با موضوع پژوهش
تحقيقات انجام شده در داخل كشور
تحقيقات انجام شده در خارج از كشور
فصل سوم: روش تحقيق
متغيرهاي تحقيق
جامعه آماري
نمونه آماري
روش نمونه گيري
روش و ابزار جمع آوري اطلاعات
پرسشنامه سلامت عمومي(GHQ)
نمره گذاري
روايي
پايايي
پرسشنامه رضايت شغلي
نمره گذاري 144-85 رضايت شغلي متوسط
اعتبار روايي
پايايي
شيوه اجراي پژوهش
روش هاي آماري براي تجزيه و تحليل داده ها
فصل چهارم: تحليل آماري
مقدمه
يافته هاي تحقيق
فرضيه
فصل پنجم
مقدمه
بحث و نتيجه گيري
محدوديت ها
محدوديت هاي در دسترس محقق
محدوديت هاي خارج از دسترس محقق
پيشنهادات
منابع

چكيده :
هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه سلامت روان و رضايت شغلي بين معلمان ابتدايي شهرستان خمين است. نمونه مورد بررسي با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي به دست آمد و شامل 46 نفر از معلمان ابتدايي شهرستان خمين در سال تحصيلي 85- 84 است.
ابزار پژوهش عبارت است از مقياس سلامت روان (GHQ) طرح 28 سئوالي و پرسشنامه رضايت شغلي براي تجزيه و تحليل داده ها از روش هاي آماري توصيفي و استنباطي و همچنين از نرم افزار SPSS استفاده شد.
نتايج همبستگي نشان داد كه بين سلامت روان و رضايت شغلي معلمان مرد تفاوت معناداري وجود ندارد يعني متغير رضايت شغلي يك عامل اثرگذار درسلامت رواني آزمودني ها نيست.
دراين نتيجه درمقايسه با نتايج تحقيقات ديگر مثل پژوهش محمد كريم خداپناهي (1383) در مورد بررسي رابطه و باورهاي خود كارآمدي برسلامت رواني و موفقيت دانشجويان مغايرت دارد.

مقدمه:
يكي از منابع ضروري و همواره مورد بحث در دنياي پيچيدهي انساني كه قدمتي به بلنداي هستي دارد، مفهوم سلامتي است. سلامتي كيفيتي از زندگي است كه تعريف آن شكل و اندازه گيري واقعي آن تقريبا غيرممكن است.
انحراف رواني در زندگي انسان ها از نظر تعداد قرباني، بار مالي و ويرانگري در سطح بالاتري از بيماري هاي جسمي (مانند بيماري هاي قلبي و سرطان ) قرار دارد. براي آن كه جامعه اي سالم و كارآمد داشته باشيم تا افراد انساني درآن سرشار از شور و نشاط همراه با انگيزه و هدف در زندگي باشند و پوياي فرداي فرزندان و جامعه را بسازند، فراهم آوردن امكانات لازم و ايجاد زمينه اي مناسب براي اين گونه سازندگي ها مستلزم به وجود آوردن فضاي سالم و عاري از هرگونه مشكلات جدي رفتاري است كه در آن انسان ها بتوانند با فكري آسوده و خلاقيت درخورد توجه، سازنده زندگي حال و آينده خود باشند. براي رسيدن به اين هدف ها طرح، بررسي و همچنين برنامه ريزي هاي اصولي براي تأمين سلامت رواني سطح كودكي در درون خانواده ها گرفته تا مدرسه و دانشگاه و دوران بزرگسالي و پيري امري لازم مي نمايد كه اين وظيفه خطير برعهده متخصصان علم انساني و اجتماعي از جمله روانشناسان، جامعه شناسان، روانپزشكان و سايرين سنگيني خواهد كرد.
حفظ بهداشت رواني مستلزم رعايت اصولي است از قبيل عدالت اجتماعي فراهم آوردن
فرصت هاي شكوفايي براي افراد رفع تبعيض هاي غير منطقي ايجاد امنيت اجتماعي و فضاي زاينده و بالنده تا اين كه بتوانند درآن آينده خود را برنامه ريزي كند.

تعداد صفحات:69
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده تحقيق
فصل اول
مقدمه
نظريه پژوهش
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف كلي
اهداف جزيي
فرضيه هاي پژوهش
سوالات پژوهش
مفاهيم
تعاريف نظري واژه ها
فصل دوم : بررسي پيشينه يا ادبيات موضوع
فلسفه ازدواج
انتخاب همسر
آثار ازدواج
وظيفه مسئولان در قبال ازدواج جوانان
معيار هاي گزينش امثال
هدف ازدواج
منشا خانواده و تحولات تاريخي آن
ضرورت در نظر گرفتن ملاك ها و معيار ها در انتخاب همسر
معيار و ملاك هاي مشترك
اشكال مختلف خانواده و خصوصيات آنها به اختصار
فصل سوم : روش و متالوژي پژوهش
روش تحقيق
جامعه آماري
نمونه آماري
روش نمونه گيري
ابزار تحقيق
روش استخراج داده ها
فصل چهارم : ارائه يافته هاي پژوهش
پرسشنامه
فصل پنجم : تفسير و استنتاج نتايج پژوهش
بيان مسئله پژوهش
مشكلات و محدوديت تحقيق
خلاصه تحقيق
منابع

چكيده:
بررسي علل و عوامل موثر بر ازدواج موفق دانشجويان عنوان پژوهشي است كه پيش رو داريد. هدف از پژوهش حاضر شناخت علل و عوامل موثر بر ازدواج موفق دانشجويان بوده وسعي شده بعضي از معيار ها از نظر دانشجويان مورد بررسي قرار گيرد تا نمتايج حاصل از آن براي ساير دانشجويان مفيد واقع شود. جامعه آماري تحقيق دانشجويان مجتمع علوم انساني دانشگاه آزاد اسلامي مشهد و نمونه آماري پنجاه نفر از دانشجويان ميباشند. روش تحقيق نيز توصيفي و جمع آوري اطلاعات با استفاده از پرسش نامه و مطالعات كتابخانه اي صورت گرفته و در آخر داده ها از طريق روش آمار توصيفي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است.

مقدمه پژوهش:
يكي از نمادهاي مهم اجتماعي كه به لحاظ اهميت نقش و كاركردهاي مختلف مورد توجه علماي مذهبي، اخلاقي و صاحبن ظران تعليم و تربيت، جامعه شناسي و روانشناسي قرار گرفته است. نهاد خانواده ميباشد نهادي كه بر اثر ازدواج يك زن و مرد پديد مي آيد و وجود فرزندان آن را تكميل مي كند.
خانواده عبارت است از كوچك ترين مسئله اجتماعي كه از زن و مرد و فرزندان آنها تشكيل مي شود. خانواده هسته كوچكي از اجتماع در همه جوامع بشري بوده و در انتقال مواريث اجتماعي تاثير زيادي داشته است.
خانواده اولين پايگاه انتقال عناصر فرهنگي به نسل جديد است و عاملي موثر در رشد و شكوفايي استعداد هاي آدمي و گسترش فرهنگ بشري به شمار ميرود.
در فرآيند زندگي مواردي است كه فرد بايد از بين چند راه يك راه را انتخاب نمايد گزينش يك راه از بين چند راه چنانچه با مطالعه و بصيرت انجام نگيرد، ممكن استا نتايج مطلوبي در بر نداشته باشد. لذا كمك گرفتن از مشاور در انتخاب مناسب مي تواند در توفيقات بعدي اثرات مفيدي داشته باشد.
عدم تعادل جنسي، فشارهاي اقتصادي و معيشتي تامين يك زندگي خانوادگي، شرايط فرهنگي جامعه و سنت هايي كه كاكرد مطلوب خود را از دست داده و بلكه كاركرد منفي پيدا كرده اند و امكان ازدواج درست و تشكيل زندگي خانوادگي پايدار را براي خيل عظيمي از جوانان كشور دشوار كرده است. و بالاخره گروهي نيز با هنجار شكني و بي وفايي، ازدواج نا خواسته و نا مطلوب را در ظاهر ادامه ميدهند اما با نوعي طلاق عاطفي، دل گروهي ديگري دارند و آشيانه اي ديگر بنا مي كنند.

تعداد صفحات:65
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول
مقدمه
بيان مساله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
تعريف اصطلاحات
فصل دوم
پيشينه تحقيق
مقدمه
ديدگاه هايي درباره شخصيت
شخصيت از نظر فروم
شخصيت از نظر يونگر
شخصيت از نظر ماري
نگرش فرانكل به شخصيت
نگرش مزلو به شخصيت
چشم اندازي به رشد شخصيت
ديدگاه هايي در باره رشد شخصيت
رشد شخصيت از نظر يونگر
رشد شخصيت از نظر ماري
عوامل موثر بر رشد شخصيت
نظريه هاي نسخ شناسي شخصيت
نظريه هاي تحليلي عاملي شخصيت
نظريه كاتل
نظريه انسان گرايي در شخصيت
نظريه هاي شناختي شخصيت
ماهيت شخصيت
سنجش شخصيت
مسائل اساسي در سنجش شخصيت
اعتبار
مهار
ميل به مهار
توهم مهار
پيامدهاي اعتقاد داشتن به مهار
تفاوت هاي فردي در درك جايگاه مهار
واكنش در برابر از دست دادن مهار
جايگاه مهار
جايگاه مهار دروني – بيروني
طبقه بندي سه بعدي از نظر واينر
جايگاه مهار دروني و بيروني از نظر واينر
نظريه يادگيري اجتماعي
توان رفتاري
انتظار
ارزش تقويت
موقعيت روان شناختي
آزادي حركت
روشهاي راتر براي سنجش مفاهيم خود
انگيزش رفتار از نظر راتر
انتظارات مربوط به جايگاه هندسي مهار
نظريه اسناد
اسنادهاي بعد از موفقيت و شكست
تغيير دادن اسنادها براي بهبود عملكرد
ديدهاي بازده تحصيلي بر اسناد
زمينه هاي كاربردي آزمونها
زمينه تحصيلي
پيشنهادات
نتيجه گيري
خلاصه
منابع

چكيده:
تعاريف مختلفي از شخصيت ارائه شده است كه هر يك بر وجهي از شخصيت تأكيد كرده‌اند. هيلگارد(Hilgard) شخصيت را الگوهاي رفتار و شيوه‌هاي تفكر كه نحوه سازگاري شخص را با محيط تعيين مي‌كند تعريف كرده است در حالي كه برخي ديگر «شخصيت» را به ويژگي هاي «پايدار فرد» نسبت داده و آن را بصورت «مجموعه ويژگيهايي كه با ثبات و پايداري داشتن مشخص هستند و باعث پيش بيني رفتار فرد مي‌شوند» تعريف مي‌كنند.
شخصيت (Personality) از ريشه لاتين (Persona) كه به معني «نقاب و ماسك» است گرفته شده است و اشاره به ماسك و نقابي دارد كه بازيگران يونان و روم قديم بر چهره مي‌گذاشتند و اين تعبير تلويحا به اين موضوع اشاره دارد كه «شخصيت هر فرد ماسكي است كه او بر چهره خود مي‌زند تا وجه تمايز (تفاوت) او از ديگران باشد.
شخصيت به همه خصلتها و ويژگيهايي اطلاق مي‌شود كه معرف رفتار يك شخص است، از جمله مي‌توان اين خصلت ها را شامل انديشه، احساسات، ادراك شخص از خود، وجهه نظرها ، طرز فكر و بسياري عادات دانست. اصطلاح ويژگي شخصيتي به جنبه خاصي از كل شخصيت آدمي اطلاق مي‌شود.
شخصيت يك «مفهوم انتزاعي» است، يعني آن چيزي مثل انرژي در فيزيك است كه قابل مشاهده نيست، بلكه آن از طريق تركيب رفتار (Behavior)، افكار (Thoughts) ، انگيزش (Motivation)، هيجان (Emotion) و … استنباط مي‌شود. شخصيت باعث تفاوت (Difference) كل افراد (انسانها) از همديگر ميشود. اما اين تفاوت ها فقط در بعضي ويژگي ها و خصوصيات است. به عبارت ديگر افراد در خيلي از ويژگيهاي شخصيتي به همديگر شباهت دارند بنابراين شخصيت را مي‌توان از اين جهت كه چگونه مردم با هم متفاوت هستند؟ و از جهت اين كه در چه چيزي به همديگر شباهت دارند؟ مورد مطالعه قرار داد.
از طرف ديگر شخصيت يك موضوع پيچيده است ولي از زمان هاي قديم براي شناخت آن كوشش هاي فراواني شده است كه برخي از آن ها غيرعملي، بعضي ديگر خرافاتي و تعداد كمي علمي و معتبر هستند. اين تنوع در ديدگاه ها به تفاوت در تعريف و نگرش از انسان و ماهيت او مربوط ميشود. هر جامعه براي آن كه بتواند در قالب فرهنگ معيني زندگي كرده، ارتباط متقابل و موفقيت آميزي داشته باشد، گونه‌هاي شخصيتي خاصي را كه با فرهنگش هماهنگي داشته باشد، پرورش ميدهد. در حالي كه برخي تجربه‌ها بين همه فرهنگ ها مشترك است، بعيد نيست كه تجربيات خاص يك فرهنگ در دسترس فرهنگ ديگر نباشد.
واژه شخصيت در زبان روزمره مردم معاني گوناگوني دارد. يكي از معاني آن مربوط به هر نوع صفت اخلاقي يا برجسته است كه سبب تمايز و برتري فردي نسبت به افراد ديگر مي‌شود مثلا وقتي گفته نميشود او با شخصيت است يعني او فردي با ويژگي هايي است كه ميتواند افراد ديگر را با كارآيي و جاذبه اجتماعي خود تحت تأثير قرار دهد. در درس هايي كه با عنوان پرورش شخصيت تبليغ و داير ميشود، سعي بر اين است كه به افراد مهارت هاي اجتماعي به خصوصي ياد داده، وضع ظاهر و شيوه سخن گفتن را بهبود بخشند با آنها واكنش مطبوعي در ديگران ايجاد كنند همچنين در برابر اين كلمه، كلمه بي‌شخصيت قرار دارد كه به معني داشتن ويژگي هاي منفي است كه البته به هم ديگران را تحت تأثير قرار ميدهد، اما در جهت منفي.
در اجتماع گاهي به جاي اين كلمات از مترادف آن ها شخصيت خوب يا بد صحبت ميشود كه هر يك ويژگي هايي را ميرسانند و گاهي از كلمه شخصيت به منظور توصيف بارزترين ويژگي افراد استفاده ميشود مثلا وقتي گفته مي‌شوداو پرخاشگر است يعني ويژگي و خصوصيت غالب او پرخاشگري است. در كنار اين موضوعات گاهي كلمه شخصيت جهت احترام به چهره‌هاي مشهور و صاحب صلاحيت علمي، اخلاقي يا سياسي بكار ميرود نظير شخصيت سياسي، شخصيت مذهبي و شخصيت هنري و …
ديدگاه روانشناسي در مورد شخصيت چيزي متفاوت از ديدگاههاي مردم و جامعه است در روانشناسي افراد به گروه هاي با شخصيت و بي‌شخصيت يا شخصيت خوب و شخصيت بد تقسيم نميشوند؛ بلكه از نظر اين علم همه افراد داراي شخصيت هستند كه بايد به صورت علمي مورد مطالعه قرار گيرد اين ديدگاه به شخصيت و انسان باعث پيدايش نظريه‌هاي متعددي از جمله : نظريه روانكاوي كلاسيك (Classical Psychoanaly Theory)، نظريه روانكاوي نوين (Neopsychoanalytic Theory)، نظريه انسان گرايي (Humanities Theory)، نظريه شناختي (Cognitive Theory)، نظريه يادگيري اجتماعي (Social-learning Theory) و … در حوزه مطالعه اين گرايش از علم روانشناسي شده است.

تعداد صفحات:178
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
پيشگفتار
مقدمه
فصل اول – مباني نظري تحقيق
بيان مساله و اهميت موضوع تحقيق
اهداف تحقيق
فرضيات تحقيق
روش تحقيق
فصل دوم – رسانه چيست و چه توانايي هايي دارد؟
ارتباط جمعي تاريخچه رسانه‌هاي جمعي
كاركرد رسانه‌هاي جمعي
وظيفه رسانه چيست؟
قدرت تأثير رسانه‌هاي جمعي
فصل سوم – جهان جديد تلويزيون
يك كودك چه وقت استفاده از تلويزيون را شروع ميكند؟
كودك چه مقدار وقت صرف تلويزيون ميكند؟
چه كساني بيننده پروپا قرص هستند؟
توضيحي درباره ساير رسانه‌ها
استفاده كودكان از رسانه‌ها در سنين مختلف
كودكان چه چيزهايي را ميبينند؟
برخي معيارهاي پيش بيني سليقه كودكان در مورد تلويزيون
كودكان درباره تلويزيون چگونه فكر ميكنند؟
وجهه تلويزيون
آيا تلويزيون در نظر كودكان شگفت انگيز است؟
بچه‌ها دوست دارند شاهد چه تغييراتي در تلويزيون باشند؟
والدين دوست دارند شاهد چه تغييراتي باشند؟
چرا كودك از تلويزيون استفاده ميكند؟
عملكرد تلويزيون
چرا ما داراي رسانه‌هاي جمعي هستيم؟
نيازهاي ويژه كودكان كه تلويزيون آن ها را برآورده ميكند، كدامند؟
محتواي خيال
محتواي واقعيت
تلويزيون به عنوان خيال
آيا تلويزيون مانعي بر سرا راه مسائل زندگي است؟
تلويزيون به عنوان واقعيت
دو جهان
اهميت خيال
فصل چهارم – يادگيري از تلويزيون
چگونگي يادگيري از تلويزيون
موارد يادگيري اتفاقي
ميزان هوش و رفتار كودك در ارتباط با برنامه‌هاي تلويزيون
چه آموزشي را بايد انتظار داشته باشيم؟
تلويزيون در مدرسه
چگونگي اكتساب در كودكان
مقايسه
فصل پنجم – تاثيرات جسمي و رواني تلويزيون بر كودكان
الگوي تأثير رسانه
تلويزيون به كودكان چه ميدهد؟
الگوي تأثير كودك
الگوي تأثير تعامل
ديگر ويژگي هاي تعامل
اثرات فيزيكي تلويزيون بر كودكان
آيا تلويزيون بر بينايي كودكان اثر بدي دارد؟
آيا تلويزيون كودكان را خواب آلود و خسته به مدرسه ميفرستد؟
اثرات عاطفي تلويزيون بر كودكان
اثرات شناختي تلويزيون بر كودكان
آيا تلويزيون حاوي تصوير غير دقيقي از زندگي بزرگسالان است؟
آيا تلويزيون موجب بزرگسالي زودرس مي شود؟
اثرات رفتاري
آيا تلويزيون كودكان را منفعل ميكند؟
آيا خشونت ارائه شده در تلويزيون، آموزش خشونت ميدهد؟
نتيجه گيري
پيامدهاي منفي تلويزيون
فصل ششم – اينترنت رسانه جديد قرن بيستم
اينترنت چيست؟
فوايد اينترنت براي كودكان
خطرات اينترنت
سودجويان از اينترنت براي به دام انداختن كودكان استفاده ميكنند
مطالب نامناسب و غير مجاز در اينترنت
ارتكاب جرايم – بمب ها، مواد مخدر، دزدي و شخصيت هاي غير واقعي
تهاجم به حريم خصوصي
چگونگي اجتناب و كاهش خطراتي كه كودكان در ايترنت با آن مواجه اند
نتيجه گيري و آزمون فرضيات
منابع مآخذ

پيشگفتار:
تحقيق حاضر با عنوان بررسي نقش رسانه‌هاي جمعي (با تاكيد بر تلويزيون) در الگوپذيري و رفتار كودكان سعي دارد، تاثيرات مثبت و پيامدهاي منفي وابستگي كودكان به تلويزيون را مورد بررسي قرار دهد. در راستاي رسيدن به هدف مذكور ابتدا مباني نظري تحقيق در مورد تاريخچه پيدايش رسانه‌هاي گروهي و بخصوص تلويزيون مطرح شده، سپس انواع كاركردهاي تلويزيون، وظايف رسانه بعنوان يك وسيله ارتباطي مورد تحليل و بررسي قرار گرفته است. در فصل دوم تحقيق مقدار زمانيكه كودكان در شرايط مختلف سني صرف تماشاي تلويزيون مي كنند، آغاز سن تماشاي تلويزيون، دلايل تماشاي تلويزيون توسط كودكان و انتظاراتي كه كودكان و والدين آن ها از تلويزيون دارند مورد بررسي قرار ميگيرد. لازم به ذكر است آمار و ارقام مربوط به اين فصل از تحقيق، در مورد جامعه آمريكا و بر اساس اطلاعات كتاب تلويزيون در زندگي كودكان ما نوشته ويلبر شرام و ديگران، ترجمه محمود حقيقت كاشاني ميباشد. اميد است با عنايتي كه مسئولين تعليم و تربيت ايران اسلامي به الگو گيري كودكان اين مرز و بوم از رسانه‌هاي گروهي و به ويژه رسانه‌هاي تصويري دارند، زمينه انجام اين چنين پژوهش هاي گسترده اي در سيستم آموزش و پرورش كشور ما نيز فراهم گردد كه اين مهم حمايت همه جانبه مسئولين امر را مي‌طلبد.
فصل سوم با عنوان جهان جديد تلويزيون مسايلي از جمله سن شروع تماشاي تلويزيون و شرايط زماني و انواع موضوعاتي كه مورد توجه كودكان با توجه به شرايط سني و جنسي و همچنين تواناييهاي ذهني آن ها است مورد بررسي قرار گرفته است.
فصل چهارم مربوط به نحوه و ميزان يادگيري كودكان از اين رسانه و عوامل تاثير گذار بر اين مساله است.
در فصل پنجم تحقيق، تاثيرات روحي، رواني و جسمي تلويزيون بر كودكان مورد تحليل و بررسي قرار گرفته و در نهايت در فصل ششم به رسانه جديد اينترنت و رابطه آن با مسئله يادگيري و الگو پذيري كودكان و انواع خطراتي كه اين رسانه براي كودكان دارد اشاره شده است.

تعداد صفحات:64
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول – مقدمه
تاريخچه مطالعاتي
بيان مسئله
فرضيات يا پرسش هاي تحقيق
اهداف مطالعاتي
حدود مطالعاتي
اهميت مطالعاتي
تعريف اصطلاحات
فصل دوم – مرور مطالعاتي
خشونت هاي خانگي
آزار جنسي
تحريك زنان توسط مردان
بي اعتنايي به ارزش هاي اخلاقي
پست انگاشتن نقش هاي زنانه
فصل سوم – روش تحقيق
پرسش تحقيق
طرح تحقيق
فن تحقيق
طرح تحليلي
طرح اجرايي
فصل چهارم – ارائه و تجزيه و تحليل اطلاعات
دختران خشن
رسانه هاي خشن
ناديده انگاشتن نهاد خانواده
فرهنگ سازي بر اساس حقوق اسلامي و انساني
همگام با پيشرفت صنعتي
مدارس آگاه
تشنجات خانوادگي و دختران نوجوان
اوقات فراغت
فصل پنجم – استنتاج
استنتاج
پيشنهادات
ضمائم
كتابنامه

چكيده تحقيق:
اين تحقيق در نظر دارد به بررسي علل خشونت زنان عليه مردان با رجوع به روزنامه هاي كثير الانتشار (مورد ارزيابي قرار دهد 2 پرسش زيرمبناي كار پژوهشگر بوده است:
1- خشونت هاي زنان عليه مردان بررسي شده در روزنامه هاي كشور كدامند؟
2- چه عواملي موجب افزايش فراوان خشونت زنان عليه مردان در سال هاي اخير شده است؟
3- پديده خشونت زنان عليه مردان چه پيامدهاي اجتماعي براي جامعه خواهد داشت؟
در اين فصل به تعريف اصطلاح خشونت روزنامه كيهان، اطلاعات، همشهري، و جام جم پرداختيم.
در فصل دوم به بررسي خشونت هاي خانگي مسائل مربوط به آن (چه خشونت زنان عليه مردان و برعكس)، آزار جنسي و مسائل زنان را وادار به جبهه گيري ميكند، مسئله تحريك زنان توسط مردان به يكي از عوامل بسيار مهمي است كه باعث اعمال خشونت زنان شده است.
همچنين بي اعتنايي به ارزش هاي اخلاقي كه باعث سست شدن پايه هاي اخلاقي جامعه شده و راه را براي نفوذ ناهنجاري ها باز ميكند اشاره شد.
پست انگاشتن نقش هاي زنانه مسئله اي بسيار مهم است با توجه به خطير و سخت بودن آن براي زنان و به تفاوت داشتن جامعه نيست به آن بار رواني منفي را براي زنان جامعه به ارمغان مي آورد.
در فصل سوم، روش تحقيق، طرح تحقيق، فن تحقيق، طرح تحليلي، طرح اجرايي را بيان كرديم.
با توجه به آن اين تحقيق داراي پايگاه اكتشافي است، از آن جا كه علل پيدايش اين نوع خشونت درمان بيشتر نمود دارد و با توجه به مسائل فرهنگي و اجتماعي جامعه پيش بيني م‎شود كه به دليل اين كه اين امر در گذشته اي نه چندان دور اتفاق افتاده است از رشد تاريخي نيز استفاده شده است.
در رابطه با بررسي و شناخت و علل گرايي زنان به خشونت در چارچوب رشد اكتشافي و مطالعه توضيحي انتخاب شده است كه به علت يابي و علل گرايش آنان به خشونت پرداخته شده است. و در رابطه با بررسي كلي خشونت هاي زنان عليه مردان طرح تحقيق از نوع مطالعه انتقادي است. در رابطه با بررسي پديده خشونت و خشونت زنان عليه مردان از فن كتابخانه استفاده شده است. در رابطه با بررسي و تأثير نموندگي مورد مطالعه در روزنامه ها در چهارچوب رشد آينده از فن مشاهده استفاده ميگردد.
تحليل تخصصي اين تحقيق در چارچوب مجموعه داده ها بدست آمده از مطالعه كتابخانه اي ازيكسو و داده ها حاصل از بكارگيري فنون و مشاهده موارد خشونت از سوي ديگر صورت گرفته است.
تحليل تئوريك اين پژوهش با توجه به اهداف اعلام شده به واسطه تعقيب تأثير است اجتماعي اين پديده در چهارچوب مطالعات علم جامعه شناسي ارتباطات تحليل فونكيسوني يا كاركردي خواهد بود.
در فصل چهارم به ارائه و تجزيه و تحليل اطلاعات مربوطه پرداختيم كه اين فصل در نظر دارد مسئله دختران خشن كه تقريبا در جوامع امروزي با پسران خشن برابري ميكند مورد بررسي قرار دهد.
همچنين نقش رسانه هاي جمعي و اثرات آن بر افزايش يا كاهش خشونت و تبليغ آن بعنوان يك هنجار را مورد بررسي قرار دهد.
مسئله بسيار مهم نهاد خانواده كه نقش اساسي و حساس دارد را در تربيت كودكان سالم را دارد نيز در اين فصل مورد توجه قرار گرفته است.
فرهنگ سازي براساس حقوقي اسلامي انساني نه به عنوان يك شعار بلكه به عنوان يك طرح مهم و اساسي مطرح گرديده كه بايد مسئولين را بيشتر متوجه امور فرهنگي و حقوقي زنان نمايد.
با توجه به اين كه كشور ما در حال توسعه ميباشد لازم ديده شد كه همگام با پيشرفت صنعتي پيشرفت هاي فرهنگي و اجتماعي نيز مد نظر قرار گيرد تا به طور كلي از جامعه سنتي فاصله بگيريم.
نقش مدرسه به عنوان خانه دوم كودك لازم ديده شد مورد بررسي قرار گيرد.
تشنجات خانوادگي كه باعث بسياري از آسيب هاي اجتماعي است و از جمله مسئله دختران فرار را با خود به ارمغان مي آورد لحاظ شده است.
اوقات فراغت به عنوان مسئله پايان اين فصل از جوانب و بعدهاي گوناگون قضيه مورد بررسي قرار گرفته است.
در فصل پنجم با توجه به اطلاعات و تحقيقات انجام گرفته نتيجه گيري هاي انجام شده است كه مسئولين و پژوهشگران را در جريان و پيشنهاداتي به مسئولين مربوطه جهت رفع اين آسيب بسيار مهم اجتماعي كه در زمانه حاضر بيشتر نمود پيدا كرده شده است.

تعداد صفحات:106
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده تحقيق
عنوان تحقيق
چكيده
فصل اول
مقدمه
نگرش ديني
نگرش ديني مثبت
نگرش ديني منفي
تفكر
انتقاد
تفكر انتقادي
بيان مساله
اهداف پژوهش
هدف كلي
هدف جزيي
فرضيات تحقيق
متغيرهاي پژوهش
متغير مستقل
متغير وابسته
متغير كنترل
متغير مزاحم
متغير تعديل كننده
متغير مستقل از نظر آماري
تعاريف نظري متغيرها
نگرش ديني
نگرش ديني مثبت
نگرش ديني منفي
تفكر انتقادي
تعاريف عملي متغيرها
فصل دوم
ادبيات و پيشينه تحقيق
تعريف و تشريح مفاهيم اصلي
نگرش چيست؟
دين چيست؟
فطري بودن دين
تعريف دين از ديدگاه قرآن
مراتب دين
فلسفه دين چيست؟
دين از ديدگاه مطهري
دين از ديدگاه كانت
تفكر انتقادي
ويژگيهاي تفكر انتقادي
معيار
دليل و برهان
ديدگاه
ويژگيهاي متفكران منتقد
ويژگيهاي تفكر انتقادي
صفات متفكران انتقادي
ويژگيهاي ياددهي و يادگيري در آموزش تفكر انتقادي
مهارت هاي ويژه در تفكر انتقادي
تفكر انتقادي، مهارت هاي حل مسائل
ابعاد شناختي و عاطفي تفكر انتقادي
رابطه بين تفكر انتقادي و تفكر منطقي، حل مسئله، تصميم گيري و تفكر خلاق
تفكر انتقادي و تفكر منطقي
تفكر انتقادي و حل مسئله
مراحل تفكر انتقادي
روحيه انتقادي داشتن
پيشينه پژوهشي تحقيق
سوابق تحقيق
تحقيقات خارجي
سابقه تحقيق
پيشينه دين در تاريخ
پيشينه مربوط به تفكر انتقادي
پيشينه تحقيق
پيشينه تحقيق در ايران
نقد و بررسي پيشينه و ديدگاه ها
نگرش ديني مثبت
نگرش ديني منفي
فصل سوم
روش تحقيق و روش گردآوري اطلاعات
جامعه آماري
نمونه آماري (حجم نمونه) و روش نمونه‌گيري
تعيين حجم نمونه
ابزارهاي گردآوري اطلاعات
مقياس سنجش نگرش مذهبي دانشجويان
آزمون نگرش ديني
روايي و پايايي
شواهد اعتبار
اعتبار محتوايي
اعتبار (روايي) صوري
روش تجزيه و تحليل اطلاعات
توصيفي
آمار استنباطي
پيشنهاد به محقق آينده
ضميمه و پيوست
پرسشنامه 1
بخش اول
بخش دوم
بخش سوم
پرسشنامه 2
آزمون تفكر انتقادي
متن دستورالعمل در پيش آزمون
متن دستورالعمل در پس آزمون
سوال هاي آزمون تفكر انتقادي
محدوديت هاي تحقيق
منابع و مأخذ

چكيده:
هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي تأثير نگرش ديني (مثبت و منفي) بر تفكر انتقادي
دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد دماوند است.
فرضيات پژوهش عبارتند از :
1- بين نگرش ديني مثبت و تفكر انتقادي رابطه وجود دارد
2- بين نگرش ديني منفي و تفكر انتقادي رابطه وجود دارد.
همان طوري كه ملاحظه ميكنيد جامعه آماري كليه دانشجويان علوم تربيتي دانشگاه آزاد
اسلامي واحد دماوند است و نمونه آماري صد نفر است كه از ميان اين جامعه آماري به صورت تصادفي ساده انتخاب شده است. روش گردآوري اطلاعات در اين پژوهش پرسش نامه
نگرش ديني و تفكر انتقادي خودساخته است كه در اختيار گروه نمونه قرار گرفته و بعد از پاسخ جمع آوري شده و اطلاعات مورد بررسي قرار گرفت. در تجزيه و تحليل اطلاعات از دو روش توصيفي و استنباطي استفاده شد و جداول و نمودارهاي آماري ارائه شد.
نتايج اين پژوهش به شرح ذيل است :
1-بين نگرش ديني و تفكر انتقادي رابطه معناداري وجود دارد.
2-بين نگرش ديني مثبت و تفكر انتقادي رابطه معناداري وجود دارد.
3-بين نگرش ديني منفي و تفكر انتقادي رابطه معناداري وجود دارد.