بهترين و سريعترين مرجع دانلود كارآموزي و پروژه و پايان نامه

تعداد صفحات:106
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول: كليات تحقيق
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
تعاريف عملياتي متغيرها
فصل دوم: پيشينه و ادبيات تحقيق
مقدمه
تعريف اضطراب
علل پيدايش اضطراب
تجربه اضطراب
تاريخچه اضطراب
مفهوم اضطراب از ديدگاه نظريه واقعيت درماني (گلاسر)
مفهوم اضطراب از ديدگاه نظريه رفتار درماني
انواع اضطراب
اضطراب بهنجار و نابهنجار
علايم و نشانه هاي اختلالات اضطراري
پنج قاعده براي مقابله با اضطراب
عوامل موثر در زمينه هاي اضطراب
كنترل صفات اضطراب زا
نحوه مدارا با اضطراب
فهرست مهارت هاي مقابله با اضطراب
اضطراب در چه كساني بيشتر است
روش هاي درماني براي اضطراب
اضطراب امتحان
علايم و نشانه هاي اضطراب امتحان
شيوع اضطراب امتحان
راه هاي شناسايي اضطراب امتحان
راه هاي كاهش اضطراب امتحان
پيشينه تحقيق
جمع بندي
فصل سوم: روش تحقيق
جامعه آماري
نمونه و روش نمونه گيري
ابزار اندازه گيري
روش هاي آماري و تجزيه و تحليل داده ها
فصل چهارم: تجزيه و تحليل اطلاعات
يافته هاي توصيفي
جداول شماره 1 الي 20
يافته هاي استنباطي
فرضيه شماره (1)
فرضيه شماره (2)
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري
هدف پژوهش و نتيجه گيري
پيشنهادات
محدوديت هاي تحقيق
منابع
پرسشنامه

مقدمه:
اضطراب يكي از مشكلات جامعه بشري است و هر كس در زندگي خود به نوعي دچار اضطراب ميگردد تجارب روزمره نشان مي دهد كه امروزه افراد زيادي در زندگي دنيوي وجود دارند كه هر يك به نحوي دچار اضطراب اند و به خاطر آن در سستي و انزوا بسر مي برند. در زمان ما و در قرن حاضر كه روانشناسان از جمله «آيوديون» آن را قرن اضطراب مي نامند، سرعت تغيير و پيچيدگي هاي جاري قرن و بي توجهي كه مذهب و ارزشهاي خانوادگي، طولاني شدن دوران نوجواني، پيچيدگي هاي تهاجم، عميق شدن فاصله نسل قديم و جديد و هم چنين تغييرات آموزشي در كشور بخصوص در دوره توسعه جامعه‌ امروزي را در معرض ابتلا به انواع بيماري هاي رواني بخصوص اضطراب و افسردگي قرار داده است.
هر قدر جامعه‌ بشري از نظر تكنولوژي و صنعت پيشرفت كند انسان از طبيعت خود دور ميشود و احساس تنهايي به او دست ميدهد. تقريباً همه افراد آدمي احساس تنش و ناراحتي و يا انتظار وقوع رويدادهاي ناگوار را تجربه كرده اند در چنين مواقعي علت تنش به تنهايي تشخيص داده نميشود كه در اين مواقع اصطلاح اضطراب را در ارتباط با اين گونه پديده ها به كار ميبريم. اضطراب و ترس از بزرگترين دشمناني هستند كه بشر مجبور است با آن روبرو شود. نظام اضطرابي انسان عصر جديد، هم پا با وحشت ها و هراس‌هاي مربوط به آن، از پيشينه‌ اجدادي او برخاسته است. نيمي زماني كه بقا و ادامه‌ زندگي در يك دنياي بسيار متخاصم ايجاب كننده يك ابزار باشد تا بتواند از خطر آگاه كند شيوه‌ گريز عامل را به ما مي آموزد و به ميدان مي آورد.

تعداد صفحات:114
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
موضوع
مقدمه
بيان مسئله
فرضيه
اهداف
جامعه آماري
نمونه گيري
تعاريف واصطلاحات
فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق
مقدمه
معرفي روش هاي مختلف تدريس
بخش اول : بررسي روش هاي سنتي و تأثيرآن ها در يادگيري دانش آموزان
روش حفظ و تكرار
محاسن و محدوديت هاي روش حفظ و تكرار
روش سخنراني
مراحل اجراي روش سخنراني
محاسن و معايب محدوديت هاي روش هاي سخنراني
نتيجه
روش پرسش و پاسخ
هدف از روش پرسش و پاسخ
محاسن و محدوديت هاي روش پرسش و پاسخ
روش نمايش (نمايش علمي)
مراحل اجراي روش نمايش
محاسن و محدوديت هاي روش نمايش
روش ايفاي نقش
فنون كلي اجراي نمايش
مراحل اجراي روش ايفاي نقش
روش گردش علمي
روش بحث گروهي
چه دروس و موضوعاتي را ميتوان با روش بحث گروهي تدريس كرد؟
درچه موقعيتي و يراي چه هدفي ميتوان از روش بحث گروهي استفاده كرد؟
مراحل اجراي روش بحث گروهي
محاسن و محدوديت هاي روش بحث گروهي
روش آزمايشگاهي (آزمايشي)
محاسن و محدوديت هاي روش آزمايشي
خلاصه
بخش دوم : بررسي روش هاي تدريس جديد و تأثير آن ها در يادگيري دانش آموزان
روش هاي آموزش انفرادي
هدف هاي آموزش انفرادي
طرح كلر و سطوح مختلف آن
روش هاي مختلف آموزش انفرادي
سازماندهي مجدد مدارس براي آموزش انفرادي
خلاصه
روش مسأله اي
شرايط اجراي روش مسأله اي
چگونگي اجراي روش مسأله اي
محاسن و محدوديت هاي روش مسأله اي
روش واحدها
ويژگي روش واحدها
مراحل اجراي روش واحدها
روش واحد موضوع
ويژگي هاي روش واحد موضوع
محاسن و محدوديت هاي روش واحد موضوع
روش واحد تجربي
ويژگي هاي روش واحد تجربي
نمونه اي از يك واحد تجربي
روش واحد طرح
ويژگيهاي روش واحد طرح
محاسن و محدوديت هاي روش واحد طرح
خلاصه
فصل سوم:طرح تحقيق
متغييرها
جامعه آماري و نمونه گيري هاي مختلف توسط دانشمندان
جامعه اماري و نمونه گيري محقق
جدول
نمودار
آمار توصيفي
شاخص مركزي
فصل چهارم
نتيجه گيري
پيشنهادات
رد يا قبول فرضيه
فرم خام
منابع مأخذ
واژه نامه

مقدمه:
در دنياي پيچيده، هيچكس بي نياز از تعليم و تربيت نيست. امروز فعاليت در مدرسه و در امر آموزش، خود بخش عظيمي از زندگي انسانها شده است. لحظاتي را به خاطر مي آوريم كه چگونه نشستن در كلاس، گوش دادن به صداي يكنواخت معلم، حفظ كردن بدون فهم مطالب درسي، دلهره واضطراب ناشي از امتحان، سرزنش معلمان و والدين موجب نفرت و گريز ما از كلاس درس و محيط آموزشي ميشد. راستي چرا ؟! چرا فعاليت هاي آموزشي نتوانست ما را با محيط آموزش مأنوس، و به يادگيري علاقه‌مند كند؟ چرا فعاليت هاي مدرسه با تهديد اصرار معلمان صورت مي گرفت؟ چرا شاگردان از تعطيل شدن مدرسه احساس رضايت وخوشحالي ميكردند؟ مقصر اصلي چه كسي بود؟ معلم ناتوان و ناآگاه يا شاگرد بي علاقه و بي استعداد؟ آيا معلمان تعليم و تربيت، نتوانسته‌اند امكانات مطلوب يادگيري و زمينه‌هاي شكوفايي استعداد شاگردان‌ را فراهم كنند؟ و ‌يا انتخاب روشهاي تدريس به درستي انجام نشده است؟ آگاهي و شناخت معلم از اصول و روش هاي تعليم و تربيت عامل مهمي ‌است كه ميتواند او را در كار خود موفق ‌و‌ مويد سازد. معلم بايد قادر باشد ‌با شناخت شاگردان وآگاهي از فرآيند تدريس، نيازهاي آنان را مشخص كند و با در نظر ‌گرفتن توانا‌ييهاي ايشان به ايجاد وضعيت مطلوب آموزش اهتمام ورزد.

تعداد صفحات:93
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت موضوع پژوهش
اهداف پژوهش
پرسش يا فرضيه هاي پژوهش
تعاريف نظري و عملياتي
معرفي متغيرهاي مستقل و وابسته
فصل دوم : بررسي پيشينه پژوهش
تاريخچه اعتياد
بررسي نظريه ها و مفاهيم مربوط به موضوع پژوهش
بررسي پژوهش هاي انجام شده در داخل و خارج از كشور
نقد و بررسي پژوهش هاي انجام شده
فصل سوم : متودولوژي
جامعه آماري
نمونه آماري و روش نمونه گيري
روش محاسبه حجم نمونه
فصل چهارم : يافته هاي پژوهش
بررسي و توصيف و تحليل داده ها
توصيف داده ها با استفاده از جداول و داده ها
تحليل داده ها (تحليل بر اساس داده هاي آماري)
ساير يافته هاي پژوهش
فصل پنجم : نتيجه گيري
تجزيه و تحليل نتايج پژوهش به ترتيب ارائه داده ها
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادات كاربردي از نتايج بدست آمده و پيشنهاد براي مراحل بعدي
فصل ششم : ضمائم ، منابع و مأخذ
ضمائم
منابع و مآخذ

چكيده:
پژوهش حاضر به منظور بررسي علل و عوامل اجتماعي و عاطفي در گرايش به اعتياد در بين جوانان مشهد انجام گرفت. فرض اصلي اين تحقيق اين بود كه عوامل بر ايجاد اعتياد تأثير ميگذارد و فرضيه ها و سوال هاي متعددي در پژوهش بيان شده است كه مورد بررسي قرار گرفته جامعه آماري با مشورت استاد راهنما 200 نفر انتخاب شده و روش نمونه گيري تصادفي است و ابزار مورد استفاده سنجش پرسش نامه ميباشد كه شامل سوال پنج گزينه اي مي باشد و شامل يك جدول فراواني و يك نمودار هيستوگرام مي باشد نتايج بدست آمده از پژوهش حاضر به شرط زير است :
عوامل اجتماعي در گرايش به اعتياد تأثير مستقيم دارد.
عوامل عاطفي در گرايش به اعتياد تأثير مستقيم دارد.
وضعيت دوران تحصيل در گرايش به اعتياد تأثير مستقيم دارد.
وضعيت اقتصادي در گرايش به اعتياد تأثير مستقيم دارد.
ميزان تحصيلات افراد در گرايش به اعتياد تأثير مستقيم دارد.
ميزان فرهنگ خانواده در گرايش به اعتياد تأثير مستقيم دارد.
نتايج تحقيق با توجه به يافته ها در آخر ارائه شده است.

تعداد صفحات:129
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
بيان مسئله
اهميت پژوهش
هدف پژوهش
بيان فرضيه
تعاريف عملياتي واژه ها
فصل دوم
پيشينه پژوهش و مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقيق
مقدمه
تعريف پرخاشگري
پرخاشگري از ديدگاه زيست شناسي در مباني فيزيولوژي
آميگدال و رفتار پرخاشگرانه
نقش تستوسترون در پرخاشگري
سيناپس هاي سروتونيني و رفتار پرخاشگرانه
پرخاشگري، فيزيولوژي و تيره شناسي
پرخاشگري از ديدگاه روانكاوي
اوهام پرخاشگرانه
تحول پرخاشگري
كنشهاي از پيش ساخته پرخاش نسبت به ديگران
آدم كشي
پرخاشگري نسبت به خود
پرخاشگري نسبت به خود در حال تحول و رشد
پرخاشگري با دوام نسبت به خود
نظريه يادگيري اجتماعي تأثيرات الگويي
تقويت پرخاشگري
مشاهده خشونت
فرضيه پالايش
فرضيه ناكامي و پرخاشگري
تعريف ناكامي
رابطه ناكامي و پرخاشگري
شكست نامطلوب در كسب هدف
هدف ناكامي و پرخاشگري
رقابت و ناكامي
عوامل انتقال ناكامي به پرخاشگري
پرخاشگري ناشي از ناخوشايندي
ناكامي به منزله حادثه اي ناخوشايند
واكنش به حوادث ناخوشايند
ساير تأثيرات منفي محركهاي ناخوشايند
انتساب تحقق هدف و ناخوشايندي
تمايزات گروهي و اجتماعي
تأثيرات جبري محركهاي محيطي
پيوند با شرايط ناخوشايند
پيوند اهداف موجود
اشخاص معلول به منزله محركهاي ناخوشايند
پيوند با پرخاشگري تأثير تسليح
فرايندهاي شناختي در رفتار پرخاشگرتنه
شناخت وقوع حادثه
كيفيت تسكين
تطابق با خودشناسي
اداره عقيده
عوامل موثر بر تمايزات جنسي
نقش هاي جنسي و پرخاشگري
كاهش و كنترل پرخاشگري
كاهش پرخاشگري
تربيت نادرست والدين
والدين به منزله الگوهاي پرخاشگري
كنترل پرخاشگري
تنبيه
فرو خوردن خشم
نقش زمان در اطفا پرخاشگري
پرفشاري خون چيست
فشار خون بالاي اوليه يا لازم و ضروري
علايم فشار خون بالا به طور معمولي يا مزمن
علايم فشار خون بالا به طور حاد يا شديد
مكانيسم كنترل فشار خون توسط اعصاب
برخي از اثرات فشار خون بر بدن
خطر پاره شدن رگ هاي مغز يا سكته قلبي
تأثير فشار خون بر قلب
تأثير فشار خون بر كليه ها
بيماري سرخرگ ها در اثر فشار خون
دلايل افزايش فشار خون
تاثير چاي و قهوه
تاثير الكل
تاثير استرس يا فشارهاي عصبي
فشار خون بالا و خوردن نمك
برخي از راههاي جلوگيري از افزايش فشار خون
نتيجه گيري
فصل سوم
روش اجراي تحقيق
روش اجرايي تحقيق
جامعه آماري و نمونه آماري
روش نمونه گيري
ابزار تحقيق
اعتبار روايي و مقياس
روش اجراي آزمون
فصل چهارم
تجزيه و تحليل داده ها
تجزيه و تحليل توصيفي
تجزيه و تحليل مقايسه اي
فصل پنجم
خلاصه و نتيجه گيري
بحث و گفتگو درباره داده ها
خلاصه و نتيجه گيري
بيان محدوديتها
بيان پيشنهادات و نظرات
منابع و مآخذ

فهرست جداول و نمودارها:
جدول نمرات مربوط به افراد مبتلا به بيماري پر فشاري خون در آزمون AGQ
جدول نمرات مربوط به افراد عادي در آمزون AGQ
جدول فراواني نمرات افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون در آزمون AGQ
جدول فراواني نمرات افراد عادي در آزمون AGQجدول فراواني نمرات افراد عادي در آزمون AGQ
جدول مقايسه ميانگين و انحراف استاندارد نمرات دو گروه
جدول فراواني نمرات دو گروه افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي
جدول فراواني نمرات دو گروه كه به صورت درصد مشخص شده است.
جدول مقايسه نمرات دو گروه افراد مبتلا به پرفشاري خون و افراد عادي كه به صورت مجذور مي باشد
نمودار مقايسه ميانگين دو گروه افراد عادي و پرفشاري خون در آزمون AGQ
نمودار مقايسه انحراف استاندارد دو گروه افراد عادي و پرفشاري خون در آزمون
هيستوگرام نمرات مربوط به افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون در آزمون AGQ
هيستوگرام نمرات افراد عادي در آزمون AGQ
نمودار چند ضلعي مقايسه نمرات دو گروه افراد عادي و مبتلايان به پرفشاري خون كه به صورت فراواني ميباشد.
نمودار چند ضلعي مقايسه نمرات دو گروه افراد عادي و مبتلايان به پرفشاري خون كه به صورت درصد مي باشد.

اهميت پژوهش :
بيماري پرفشاري خون در طبقه بندي هاي متخصصان بهداشت روان ‹‹ICD ›› طبقه بندي بين المللي بيماري هاي رواني در دسته بيماري هاي روان تني ‹‹Psy chosomatic ›› قرار دارد. اين بيماري همه ساله تعداد زيادي از افراد جامعه را مبتلا ساخته و در صورت عدم تشخيص و درمان مناسب در موارد وخيم ميتواند بسيار خطرناك باشد و افراد را در معرض سكته هاي قلبي و مغزي قرار دهد و حتي ممكن است منجر به مرگ افراد شود. با توجه به اينكه افزايش ميزان پرخاشگري و فشارهاي عصبي ميتواند يكي از عوامل سبب ساز ابتلا به بيماري پرفشاري خون باشد پي بردن به تفاوت ميزان پرخاشگري بين افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون و افراد عادي ميتواند گام موثري درجهت كمك به افراد مبتلا به بيماري پرفشاري خون در كنترل فشارهاي عصبي، خشم و رفتاهاي پرخاشگرانه باشد.

تعداد صفحات:56
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
استرس و بهداشت رواني
تعريف استرس
استرس مثبت و استرس منفي
علت‌هاي استرس، دگرگوني ها و گرفتاري هاي زندگي
دگرگوني هاي زندگي
مقياس ارزشيابي دگرگوني هاي زندگي
مقياس هولمز و راهه براي ارزشيابي دگرگوني هاي زندگي
استرس بلندمدت
گرفتاري هاي زندگي
پيامدهاي استرس، واكنش‌هاي ارگانيسم
آثار فيزيولوژيك استرس
جنگ يا گريز
استرس و دستگاه ايمني
استرس و بيماريهاي خطرناك
سرطان، علت‌هاي اصلي، از جمله استرس
بيماريهاي قلبي
شخصيت تيپ A
آثار شيوه زندگي بر بهداشت جسمي و رواني
زندگي با استرس
شكل‌هاي سازگاري با هيجان‌هاي استرس، ارزشيابي مجدد موقعيت
شكل‌هاي سازگاري با حل مسائل حاصل از استرس
منابع لازم براي مبارزه با استرس، از سلامتي تا امكانات مالي
سلامتي و توانايي
افكار مثبت
منبع كنترل
توانايي اجتماعي شدن
حمايت اطرافيان
امكانات مالي
راهبردهاي سازگاري خاص، چگونگي كاهش استرس
آرميدگي
ورزش
توصيه‌هاي ديگر
مسائل اجتماعي و بهداشتي رواني
چند سوال
طبقات اجتماعي
فقير يا غني به دنيا آمدن
كاش همه غني بوديم و سالم نه فقير و بيمار
نابرابريهاي جوانان
فقرا چه كساني هستند؟
پيامدهاي فقر
آثار رواني فقر
بيگانگي در روابط اجتماعي
مهاجرت
افزايش فردگرايي
مسائل سياسي

تعريف استرس:
پژوهشگراني كه استرس و رابطه آن با بهداشت رواني را مطالعه كرده‌اند، از استرس تعاريف زيادي ارائه داده‌اند. در اينجا تعريف سليه (1994)، فيزيولوژيست كانادايي آورده ميشود. سليه، كه تحقيقات و نوشته‌هاي او درباره استرس، از اهميت ويژه‌اي برخوردار است، استرس را چنين تعريف ميكند: مجموعه واكنشهاي غيراختصاصي ارگانيسم در مقابل هر نوع تقاضاي سازگاري از آن. مثال زير مطلب را روشن تر ميكند. اگر در چله زمستان فوتبال بازي كنيم، بدن ما با سرعت بخشيدن به ضربان قلب و تنفس و با تحريك غدد مولد عرق، واكنش نشان خواهد داد. اگر ده دقيقه مانده به شروع كلاس، مطلع شويم كه بايد گزارش تحقيقي خود را همين امروز تحويل دهيم، تعداد ضربان‌هاي قلب و آهنگ تنفس افزايش خواهد يافت و عرق سرد سرتاپاي وجود ما را خواهد گرفت. بدين ترتيب، ميتوان گفت: استرس عبارت از يك واكنش جسمي است كه به دنبال يك تحريك دروني(شناختي) يا بيروني(محيطي) به وجود مي آيد. محركي كه استرس بوجود مي آورد، عامل استرس‌زا ناميده ميشود.
براي آن كه استرس و عوامل استرس‌زا روشنتر تعريف شود، باز هم مثال مي آوريم. فرض كنيد درس سمينار داريد و از شما خواسته‌اند تا درباره موضوعي مطلب جمع‌آوري كنيد و آن را در كلاس بصورت سخنران (كاري كه در تخصص شما نيست) ارائه دهيد. واكنش‌هاي جسمي، مثل افزايش تعداد ضربان‌هاي قلب و آهنگ تنفس، بالا رفتن فشار خون، درد معده، خشك شدن دهان، عرق كردن دست ها و. . . . نشانه‌هاي استرس خواهد بود. عوامل استرس‌زا، كه اين واكنشها را راه مي اندازد، عبارتند از: انتقاد دروني از خود، دلهره ناشي از نگاه‌هاي كنجكاوانه برخي دانشجويان، لب و لوچه آويزان كردن برخي ديگر، تفسيرها و واكنشهاي استاد. بنابراين، عامل استرس‌زا، يعني هر محركي كه استرس بوجود آورد.

تعداد صفحات:49
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
رنگ
تاريخچه رنگ
تعريف رنگ
رنگ
تعريف رنگ از نظر روان شناسي
منشا اهميت رنگ
فيزيولوژي رنگ
رنگ از ديدگاه اسلام
انسان و رنگ
انواع رنگ ها
سردي و گرمي رنگ ها
كاربرد رنگ ها
صفات رنگ و استفاده هاي گوناگون از آن
عوامل موثر در انتخاب رنگ ها
سن
محل زندگي
فصول سال
فرهنگ جامعه
زمينه و عاطفي
طبقه اجتماعي از جهت ميزان درآمد
اثر رواني رنگ در تزيينات داخل خانه
نماد رنگ ها
پاره اي از معاني روانشناسي و فيزيولوژي رنگ ها
خاكستري
آبي
سبز
قرمز
زرد
بنفش
قهوه اي
سياه
سفيد
روان شناسي رنگ ها
آبي
سبز
قرمز
زرد
بنفش
قهوه اي
سياه
خاكستري
رنگ درماني

مقدمه:
ما ميتوانيم با رنگ ها احساس نزديكي كنيم زيرا كه رنگ بر درمان دردها و مشكلات ما تاثير مطلوبي دارد رنگ ها قادرند ما را تسخير كنند ميتوانند كاري كنند كه به احساس درون خود توجه كنيم رنگ ها بيانگر نگراني ها و ناراحتي هاي روحي و ذهني هستند، حالت هايي كه جرات بيان آن ها را به ديگران نداريم و رنگ ها به ما تعادل روحي ميدهند و اين چيزي جز سلامتي رواني نيست (معمار، 1376) در اين تحقيق كه در مورد رنگ ها، خواص، ويژگي و تاثيرات آن ها در زندگي ما صحبت شده است.

تعداد صفحات:64
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
شرح حال آلفرد آدلر
تاريخچه تحول فكر آدلر
مفاهيم بنيادي نظريه آدلر
نظريه شخصيت
ماهيت انسان
مفهوم اضطراب و بيماري رواني
روان درماني
تعريف
انتظار از روان درماني
فرآيند درمان
زمينه هاي كاربرد
خلاصه
منابع

شرح حال آلفرد آلرد:
آلفرد آدلر در 7 فوريه 1870 در ردلفهايم حومه شهر وين در يك خانواده متوسط به دنيا آمد (شفيع آبادي و ناصري، 1387). پدرش تاجر غلات و مادرش خانه دار بود وي دومين پسر و سومين فرزند از شش فرزند خانواده خود بود (چهار پسر و دو دختر) و اين موضوع در زندگي او و بيان نظريه ها بيش (ترتيب تولد) تاثير زيادي داشت (شيلينگ، 1984 با ترجمه آرين، 1382). در جامعه آن ها يهوديان كمي زندگي مي كردند، به همين جهت او هرگز يك هويت قوي يهودي پيدا نكرد. اگرچه در كودكي به پرستشگاه يهوديان ميرفت اما در سن 34 سالگي خود را يك مسيحي ميدانست (شولتز، ترجمه ي كريمي و همكاران، 1378؛ ارگلر 1963 به نقل از كريمي 1379). دوران كودكي آدلر از مرگ و بدبختي و حسادت نسبت به برادر بزرگتر و طرد شدن از سوي مادر مشخص مي شد. او خود را شخصي زشت و كوچك اندام تلقي مي كرد و اين موضوع روي خود انگاره اش تاثير مي گذاشت. او دچار نرمي استخوان و كمبود ويتامين D بود كه اين مشكل او را ازديدن و بازي كردن با بچه هاي ديگر باز مي داشت زيرا توان راه رفتن نداشت. او به دليل دچار شدن به اسپاسم حنجره مشكل تنفسي نيزداشت و هنگام گريه احساس خفگي مي كرد. آدلر در 5 سالگي ذات الريه گرفت و تا حد مرگ پيش رفت، وي هم چنين در 3 سالگي شاهد مرگ برادرش ردلف در تختخواب كناري اش بود. اين دو قضيه تاثير زيادي روي او داشت و وقتي در 5 سالگي در طي جريان همان بيكاري از دكترش شينه كه به پدرش مي گفت پسرتان از دست رفته است تصميم گرفت خودش پزشك شود (فيروز بخت، 1381 به نقل از شارن؛ شولتز ترجمه كريمي و همكاران، 1378؛ فيست 2002 ترجمه ي سيد محمدي، 1386).

تعداد صفحات:82
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
مقدمه
فصل اول: گستره علمي مسئله مورد بررسي
بيان مسئله
اهميت و ضرورت پژوهش
اهداف
فرضيه‌هاي پژوهش
متغيرها و تعريف عملياتي آن ها
خلاصه
فصل دوم: مرور تحليل يافته‌ها در زمينه بررسي حاضر
مباني نظري
افسردگي (مفهوم و نظريه‌هاي مربوط به آن)
روان تحليل‌گري
رفتاري نگر
شناختي
زيست‌ شناختي
انواع
ميزان شيوع
پيشرفت تحصيلي
يافته‌هاي پژوهشي
خلاصه
فصل سوم: فرآيند روش شناختي
انتخاب نمونه
جامعه و نمونه
ابزار گردآوري اطلاعات
معرفي سياهه
روش اجرا و نمره‌گذاري
اعتبار و پايايي
طرح تحقيق و روش هاي آماري
طرح تحقيق
روش هاي آماري
خلاصه
فصل چهارم: ارائه و تحليل نتايج كمي
ارائه داده‌هاي توصيفي بدست آمده
بررسي نتايج در چهارچوب بدست آمده
نتايج حاصل از رابطه بين افسردگي و پيشرفت تحصيلي
نتايج آزمون t در متغير افسردگي
نتايج آزمون t در متغير پيشرفت تحصيلي
خلاصه
فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري
بحث و بررسي درباره يافته‌ها
جمع‌بندي و نتيجه‌گيري
كاربرد نتايج
محدوديت‌ها
پيشنهادات
منابع

چكيده:
پژوهش حاضر قصد دارد به بررسي رابطه بين افسردگي و پيشرفت تحصيلي و تفاوت آن در دو گروه خوابگاهي و غير خوابگاهي بپردازد. در واقع به دنبال پاسخ به اين سوال است كه آيا محيطي مانند خوابگاه ميتواند با ايجاد افسردگي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان تأثير بگذارد؟
براي رسيدن به هدف مذكور از طرح ـ پس رويدادي (علي ـ مقايسه‌اي) استفاده كرديم جامعه و نمونه پژوهش حاضر كل دانشجويان دختر در حال تحصيل رشته روانشناسي دانشگاه شهيد بهشتي تهران ميباشد كه كل جامعه به عنوان نمونه مورد مطالعه قرار گرفت.
داده‌هاي مورد نظر براي متغير افسردگي از طريق پر كردن سياهه افسردگي بك و براي پيشرفت تحصيلي معدل ترم گذشته دانشجويان جمع‌آوري شد.
براي تجزيه و تحليل آماري داده‌هاي از ضريب همبستگي پيرسون و t دو گروه مستقل استفاده گرديد نتايج پژوهش نشان داد بين ميزان افسردگي و پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد.

تعدا صفحات:81
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول
مقدمه
بيان مسئله
سوال هاي تحقيق
موضوع تحقيق
فرضيه تحقيق
اهميت و ضرورت و هدف تحقيق
تعريف اصطلاحات
فصل دوم (ادبيات و پيشينه تحقيق)
انگيزش
تظاهرات انگيزش
هيجان
هيجان به مثابه الگوهاي پاسخ
ابزار و بازشناسي هيجان ها
ابزار هيجان در چهره پاسخ هاي فطري
بازشناسي حالت هاي هيجاني افراد بهنجار
پسخورانه حاصل از هيجان هاي برانگيخته
بازشناسي حالت هاي هيحان افرادي كه دچار آسيب مغزي شده اند
رابطه بين هيجان و انگيزش
ديدگاه ها و نظريه هاي هيجان
1-نظريه جيمز لانگه
2- ديدگاه شاخته: انگيختگي بي علت
3- ديدگاه ماندار: اهميت هيجاني و قفسه ها
4- ديدگاه آرنولد: ارزيابي نخستين
5- ديدگاه لازاروس: ارزيابي نخستين
6- ديدگاه ونير
7- فرضيه پسخورانه صورتي
آزمايش فرضيه و پسخورانه صورتي
8- ديدگاه ايزارد: نظريه هيجان هاي متمايز
9- ديدگاه دوسيستمي
ويژگي هاي افراد هيجان خواه
فرايندهاي شناختي و هيجان خواهي
ترجيحات شغل و نگرش ها
تفاوت هاي فيزيولوژيكي
رشد نقش هاي جنسيتي
الگويابي جنسيتي
رشد الگويابي جنسيتي
گرفتن رفتار الگويابي جنسيتي
الگويابي جنسيتي از كجا شروع ميشود؟
فصل سوم
جامعه مورد مطالعه و روش نمونه گيري و مدل آماري
فصل چهارم
محاسبات آماري و نتايج
فصل پنجم
خلاصه و نتيجه گيري
محدوديت ها
منابع
پيوست(آزمون هيجان خواهي زاكرمن)

فهرست اشكال:
برداشت لازاروس از هيجان به صورت يك فرايند
شكل تركيب رويدادهاي عصب شناختي در فرضيه پسخورانه صورت
شكل ديدگاه دوسيستمي هيجان

فهرست جداول:
جدول هيجان اصلي ايزارد
جدول محاسبات فصل چهارم

چكيده:
موضوع اين تحقيق بررسي رابطه بين هيجان خواهي و جنسيت در بين دانش آموزان سال سوم مقطع متوسطه شهر تهران بوده است روش نمونه گيري دراين پژوهش روش خوشه ايي چند مرحله اي ميباشد براي سنجش ميزان هيجان خواهي از آزمون هيجان خواهي زاكرمن استفاده گرديده است و روش آمار آزمون T ميباشد. نتيجه پژوهش نشان داد كه بين ميزان هيجان خواهي پسران و دختران تفاوت معني دار وجود ندارد.

تعداد صفحات:175
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول: كليات پژوهش
مقدمه
بيان مسأله
اهداف تحقيق
سوالات تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
اهميت و ضرورت تحقيق
تعاريف نظري
استرس
معلم
تجربه استرس
تعارف عملياتي
فصل دوم: ادبيات تحقيق
مقدمه
مفهوم استرس
استرس به عنوان پاسخ دروني
مراحل استرس
مرحله واكنش اخطار
مرحله مقاومت
مرحله فرسودگي
علل فشار رواني
شرايط ايجاد كننده استرس
عوامل فردي
عوامل محيطي
عوامل سازماني
انواع استرس
پاسخهاي فيزيولوژيك بدن انسان به استرس
استرس مثبت و منفي
استرس طبيعي يا نرمال
استرس شغلي
نشانه هاي استرس شغلي
مطالعات مربوط به استرس شغلي
دل زدگي و استرس شغلي
ابعاد گوناگون نقش هاي شغلي
فشار ناشي از نقش
استرس از نظر جنسيتي
استرس زنان كارمند
ديدگاه هاي نظري درباره استرس
حمايت اجتماعي چه تأثيري ممكن است در استرس شغلي داشته باشد
آيا تنها افراد خاصي هستند كه نميتوانند با استرس مقابله كنند
پيشينه تحقيق
فصل سوم: روش تحقيق
روش تحقيق
جامعه آماري
نمونه پژوهش
ابزار پژوهش
چگونگي جمع‌آوري اطلاعات
روش آماري
فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده‌هاي آماري
مقدمه
تجزيه و تحليل داده‌هاي آماري
فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري
نتيجه‌گيري
محددويت‌هاي تحقيق
پيشنهادهاي تحقيق
فصل ششم
منابع و مأخذ
نمونه پرسشنامه

مقدمه:
ما امروزه در دوراني بسر ميبريم كه مشخصات بارز آن را ميتوان افزايش جمعيت، شهرنشيني، گسترش مؤسسات و پيچيدگيهاي تكنولوژي در ارتباطات دانست و اين موارد بيش از پيش جوامع و انسان ها را به هم نزديك كرده و باعث شده تا آن ها در جهت رقابت با سايرين به تكاپو تلاش بيشتر وارد نموده است. و از اين طريق افزايش توقعات و انتظارات روزافزون جامعه نيز در جهت رفع اين توقعات و حل موارد فوق مثمر ثمر نخواهد بود اين ناشي از اين است كه محدوديت توان و امكانات انسان و محيط وي دانست و يكي از مهم ترين موضوع كه ما با آن بيشتر در اين تحقيق سر و كار داريم استرس ها و عواملي كه باعث اين فشارهاي عصبي است كه همه ما با آن درگير هستيم و بايد آن ها را بشناسيم. امروزه استرس بعنوان مهمترين فاكتور در جوامع ميباشد كه باعث بوجود آمدن امراض روحي، جسمي و رفتارهاي انسان ها است. استرس و اضطراب رابطه تنگاتنگ دارد و اضطراب يكي از عوارض آني و شايع استرس ميباشد، پاسخ استرس ها پاسخي است كه از زماني ديگر طول عمر تغيير ميكند. به گفته‌ها هانس سليه «مهم اين نيست كه چه اتفاقي براي شخص افتاده مهم آن است كه آن را چگونه درك كرده و انسان از ديدگاه‌هايش رنج ميبرد و نه بلاهايي كه بر سرش مي آيد.» به اين دليل استرس توجه بسياري از روانشناسان و دانشمندان علوم رفتاري و مديريت را به خود معطوف كرده بطوري كه فشارهاي عصبي نقش مهمي در فراهم نمودن مشكلات روحي و جسمي در انسان ها ايفا ميكند.
استرس در زندگي روزمره به شيوه‌هاي متفاوتي بروز ميكند: پرخاشگري ناگهاني در پاسخ به يك سؤال ساده‌لوحانه، سردرد شديد در پايان يك روزگار سخت، بروز عصبانيت به صورت زدن دست روي فرمان ماشين در ترافيك است براي همين وجود اين استرس ها در طول روز طبيعي هستند. با وجود اين استرس طولاني و شديدتر اغلب سبب بروز علائم ناراحت كننده‌اي ميشود كه اشخاص در مورد آن نگران ميشود بنابراين بشر در سر تا سر دوران گذشته خود استرس را تجربه كرده است.
گروهي از صاحب نظران رفتاري استرس را بيماري شايع‌ قرن نام گذاري كرده در حاليكه در عصر حاضري كه در آن هستيم عصر استرس و فشارهاي عصبي است. دوره‌اي كه در آن انسان بيش از هر زمان ديگري در معرض عواملي موجود استرس قرار گرفته و مسائل و مشكلات بيشماري از هر طرف او را احاطه كرده است.