بهترين و سريعترين مرجع دانلود كارآموزي و پروژه و پايان نامه

تعداد صفحات:135
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول – طرح تحقيق
مقدمه
تعريف مساله
اهميت تحقيق
اهداف تحقيق
اهداف كلي
اهداف جزيي
سوالات تحقيق
فرضيه هاي تحقيق
روش تحقيق
روش جمع آوري اطلاعات
جامعه آماري
نمونه آماري و روش نمونه گيري
روش تجزيه و تحليل آماري
محدوديت هاي پژوهش
تعريف اصطلاحات
فصل دوم – ادبيات تحقيق
مقدمه
پيشينه و تاريخچه پژوهش
ادبيات پژوهش
تعاريف اضطراب
انواع اضطراب و نگراني
علائم و نشانه هاي اضطراب
آثار اضطراب
ريشه هاي اضطراب
اختلالات اضطرابي در دوره نوجواني
راه هاي غلبه بر اضطراب
تعريف اضطراب امتحان
امتحان و اضطراب
امتحان چيست ؟
ارزشيابي مستمر، نه امتحان سنتي
روزهاي امتحان و نگراني هاي آن
دانش آموزان و روز هاي امتحان
هدف ارزشيابي و امتحان
چگونگي سوالات امتحان و اضطراب دانش آموزان
انواع اضطراب امتحان
اضطراب تسهيل كننده يا تسريع كننده
اضطراب ناتوان كننده
عوامل ايجاد اضطراب امتحان
عوامل فردي و شخصيتي
عوامل آموزشگاهي و جامعه اي
عوامل خانوادگي
نظريه دانشمندان درباره اضطراب امتحان
راه كار هايي براي مقابله بر اضطراب امتحان
خلاصه فصل دوم
فصل سوم – روش تحقيق
مقدمه
روش تحقيق
روش جمع آوري اطلاعات
جامعه آماري
نمونه آماري و روش نمونه گيري
فصل چهارم – تجزيه و تحليل داده هاي آماري
مقدمه
روشهاي آماري
فصل پنجم – يافته هاي پژوهش
مقدمه
نتايج پژوهش
فصل ششم – پيشنهادات
پيشنهادات
پيشنهادات ناشي از بررسي فرضيه ها
ساير پيشنهادات
محدوديت هاي تحقيق
فصل هفتم – فهرست منابع و ضمائم
فهرست منابع فارسي
فهرست منابع لاتين
پيوست ها
پرسشنامه

فهرست جداول:
علائم جسماني – رواني اضطراب
جدول شماه گويه هاي متغيرهاي پژوهش
توزيع فراواني وقتي در حال امتحان دادن هستم نگران ميشوم
توزيع فراواني وقتي معلم از من سوال مي پرسد نگران ميشوم
توزيع فراواني در طول سال تحصيلي در مورد قبولي خود نگرانم
توزيع فراواني قبل از امتحان خيلي نگرانم
توزيع فراواني وقتي بعد از امتحان در مورد خوب و بد شدن آن نگران مي شوم
توزيع فراواني وقتي بارها آرزو كرده ام اي كاش نگران امتحان نبودم
توزيع فراواني بعضي اوقات خواب مي بينم در امتحان نمره پاييني مي گيرم
توزيع فراواني بعضي وقتها خواب مي بينم به دليل درس نخواندن معلم از دستم ناراحت شده است.
توزيع فراواني از اينكه معلم از من سوال هايي بپرسد و جواب غلط بدهم مي اضطرابم
توزيع فراواني فكر مي كنم نگراني من در مدرسه بيشتر از بچه هاست
توزيع فراواني گاهي خواب مي بينم معلم درس مي پرسد و من نمي توانم جواب بدهم
توزيع فراواني اگر پاسخ معلم را بلد نباشم بغض جلوي گلويم را مي گيرد
توزيع فراواني در منزل در مورد عملكرد خود در مدرسه نگران هستند.
توزيع فراواني وقتي امتحان مشكلي دارم مطالب را فراموش مي كنم
توزيع فراواني وقتي معلم مي گويد مي خواهد امتحان بگيرد اعصابم خورد مي شود
توزيع فراواني وقتي معلم از من مي خواهد مقابل دانش آموزان با صداي بلند صحبت كنم مي اضطرابم
توزيع فراواني وقتي به رختخواب مي روم از نحوه عملكرد فردايم نگرانم
توزيع فراواني وقتي معلم مي گويد مي خواهم ببينم درس امروز را چقدر ياد گرفته ايد نگران مي شوم.
توزيع فراواني هنگامي كه معلم مي خواهد امتحان بگيرد و عملكرد ضعيفي داشته باشم مي اضطرابم
توزيع فراواني گاهي خواب مي بينم همسالانم كارهايي انجام مي دهند كه من نمي توانم انجام بدهم
توزيع فراواني وقتي معلم تدريس مي كند احساس مي كنم بچه هاي ديگر بهتر متوجه ميشوند
توزيع فراواني در جلسه امتحان كمي دستم مي لرزد
توزيع فراواني از امتحان مي اضطرابم
توزيع فراواني در راه مدرسه نگران هستم كه معلم امروز امتحان بگيرد
توزيع فراواني در جلسه امتحان با خود فكر مي كنم امتحان را بد خواهم داد
توزيع فراواني وقتي معلم از من مي خواهد روي تخته مطلبي بنويسم دستم مي لرزد
آزمون ضريب همبستگي فرضيه يك
آزمون ضريب همبستگي فرضيه دو
آزمون ضريب همبستگي فرضيه سه
آزمون ضريب همبستگي فرضيه چهار
جدول ANOVA
رگرسيون گام به گام متغيرهاي پيش بيني
آمار توصيفي متغيرهاي پژوهش

فهرست نمودارها:
توزيع فراواني وقتي در حال امتحان دادن هستم نگران ميشوم
توزيع فراواني وقتي معلم از من سوال مي پرسد نگران ميشوم
توزيع فراواني در طول سال تحصيلي در مورد قبولي خود نگرانم
توزيع فراواني در طول سال تحصيلي در مورد قبولي خود نگرانم
توزيع فراواني وقتي بعد از امتحان در مورد خوب و بد شدن آن نگران مي شوم
توزيع فراواني وقتي بارها آرزو كرده ام اي كاش نگران امتحان نبودم
توزيع فراواني بعضي اوقات خواب مي بينم در امتحان نمره پاييني مي گيرم
توزيع فراواني بعضي وقتها خواب مي بينم به دليل درس نخواندن معلم از دستم ناراحت شده است
توزيع فراواني از اينكه معلم از من سوالهايي بپرسد و جواب غلط بدهم مياضطرابم
توزيع فراواني فكر مي كنم نگراني من در مدرسه بيشتر از بچه هاست
توزيع فراواني گاهي خواب مي بينم معلم درس مي پرسد و من نمي توانم جواب بدهم
توزيع فراواني اگر پاسخ معلم را بلد نباشم بغض جلوي گلويم را مي گيرد
توزيع فراواني در منزل در مورد عملكرد خود در مدرسه نگران هستند.
توزيع فراواني وقتي امتحان مشكلي دارم مطالب را فراموش مي كنم
توزيع فراواني وقتي معلم مي گويد مي خواهد امتحان بگيرد اعصابم خورد مي شود
توزيع فراواني وقتي معلم از من مي خواهد مقابل دانش آموزان با صداي بلند صحبت كنم مي اضطرابم
توزيع فراواني وقتي به رختخواب مي روم از نحوه عملكرد فردايم نگرانم
توزيع فراواني وقتي معلم مي گويد مي خواهم ببينم درس امروز را چقدر ياد گرفته ايد نگران مي شوم
توزيع فراواني هنگاميكه معلم مي خواهد امتحان بگيرد و عملكرد ضعيفي داشته باشم مي اضطرابم.
توزيع فراواني گاهي خواب مي بينم همسالانم كارهايي انجام مي دهند كه من نمي توانم انجام بدهم.
توزيع فراواني وقتي معلم تدريس مي كند احساس مي كنم بچه هاي ديگر بهتر متوجه مي شوند
توزيع فراواني در جلسه امتحان كمي دستم مي لرزد
توزيع فراواني از امتحان مي اضطرابم
توزيع فراواني در راه مدرسه نگران هستم كه معلم امروز امتحان بگيرد.
توزيع فراواني در جلسه امتحان با خود فكر مي كنم امتحان را بد خواهم داد
توزيع فراواني وقتي معلم از من مي خواهد روي تخته مطلبي بنويسم دستم مي لرزد

چكيده:
اين پروژه اي است پيرامون ميزان اضطراب از امتحانات در دانش آموزان پسر مقطع دبيرستان شهرستان كاشان كه مشتمل است بر تعريف اضطراب، ويژگي ها و آثار و نشانه هاي اضطراب امتحان، علل و عوامل موثر در ايجاد اضطراب امتحان
در اين تحقيق به تعريف اضطراب، احساس افراد مضطرب ميپردازيم و اينكه علل و عوامل موثر در ايجاد اضطراب امتحان كدام اند؟ و در مورد نظريه هاي دانشمندان، انواع اضطراب و نگراني، عوامل ايجاد اضطراب امتحان اشاره كرديم.
اضطراب يك احساس منتظر و ناخوشايند و اغلب مبهم با علت نامعلوم ميباشد كه بايد آن را از اضطراب كه يك علت معلوم و خارجي دارد تفكيك كرد. اضطراب اغلب با احساس هاي جسماني مثل تنگي نفس، تپش قلب، تعرق، سردرد و ميل جبري براي دفع ادرار و بي قراري همراه است.
نگراني و اضطراب لازمه حيات و تضمين كننده، سعي و تلاش انسان هاست. اما هنگامي كه آن قدر شدت مييابد كه منجر به كاهش عملكرد فرد ميباشد و بعنوان يك اختلال مطرح ميگردد. نگراني ها در مورد مسائل متعدد رخ ميدهد و از جمله آنها اضطراب امتحان است كه يكي از عوامل افت تحصيلي دانش آموزان محسوب ميشود.
هدف از نوشتن اين پژوهش و انتخاب موضوع به اين علت است كه در ميان روانشناسان اين مبحث مورد توجه زيادي قرار گرفته است چون اضطراب امتحان در مورد دانش آموزان به وفور ديده ميشود. لذا با توجه به مطالعات و تحقيقاتي كه در اين زمينه انجام گرفته و همچنين آمار گيري و جدول فراواني درصد اضطراب امتحان را در بين دانش آموزان پسر مقطع دبيرستان نشان كمي دهد. از نتايج به دست آمده از اين تحقيق مي توان دريافت كه با شناسايي علل و دلايل به وجود آمدن اضطراب امتحان، مي تواند ما را در بررسي هر چه بهتر اين علل و پيشگيري و درمان آموزشگاهي و جامعه اي كه هر كدام از اين ها به شاخه هايي تقسيم مي شوند و در آخر به اين نكته توجه داشته باشيم كه براي درمان اضطراب بايد درصدد رفع علل آن باشيم.

تعداد صفحات:87
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول : معرفي تحقيق
چكيده
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف
فرضيه هاي تحقيق
تعريف عملياتي
فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق
مقدمه
مباني نظري پژوهش
مكاتب و نظريات مديريت
نظريات سازماني
آدام اسميت
مديريت علمي
مديريت اداري نظريه كلاسيك سازمان
كاربرد تئوري كلاسيك در مدارس
انگيزش
ادراك
ارتباط
ساختار قدرت
اختيار
روحيه
پويايي گروه
رهبري
نظريه هاي رهبري
نظريه پيوستگي رفتار رهبري
سبك مديريت
انواع سبك هاي مديريت
سبك آمرانه
سبك مشورتي
سبك مشاركتي
سبك انتقال قدرت
سبك هاي مديريت ليكرت
نظريات مديريت
نظريه جايگزين هاي مديريت
نظريه مديريت بعنوان يك اقدام نمادين
نظريه مسير- هدف در ارتباط با رفتار مدير
نظريه مديريت عملكرد و سبك مديريت تحول گرا
نظريه مديريت دور انديش مارشال ساشكين
مروري بر رضايت شغلي و نظريات و تحقيقات مرتبط با آن
انواع رضايت شغلي
عوامل موثر بر رضايت شغلي
عوامل سازماني
عوامل محيطي
ماهيت كار
عوامل فردي
ابعاد رضايت از شغل
تحقيقات خارجي
مطالعات تحقيقي ميشيگان
تحقيقات رابينسون
تحقيقات يانگ وريكي
تحقيقات اينينگ وهيسانگ
فصل سوم : روش اجراي تحقيق
روش پژوهش
جامعه آماري
نمونه آماري
روش نمونه گيري
ابزار گردآوري اطلاعات
پايايي ابزار گردآوري اطلاعات
روايي ابزار گردآوري اطلاعات
روش تجزيه و تحليل داده ها
فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده ها
مقدمه
جدول شماره 1-4
توزيع فراواني كاركنان برحسب مدرك تحصيلي
جدول شماره 2-4
جدول شماره 3-4
جدول شماره 4-4
جدول شماره 5-4
جدول شماره 6-4
جدول شماره 7-4
فصل پنجم : خلاصه، نتيجه گيري و پيشنهاد
مقدمه
خلاصه پژوهش
بحث و نتيجه گيري
محدوديت هاي پژوهش
پيشنهادها
پيشنهادات حاصل از بررسي نتايج پژوهش
پيشنهاد به محققان و ساير پژوهشگران
منابع و ماخذ
ضمائم

چكيده:
اين پژوهش بمنظور بررسي سبك هاي مديريتي مديران و رضايت شغلي كاركنان انجام گرفت براي انجام اين پژوهش مديران و كاركنان مدارس منطقه 7 به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند براي جمع آوري اطلاعات از دو پرسشنامه، پرسشنامه سبك سنج لوتانزكه پايايي آن را با روش آلفاي كرانباخ 89/0 و پرسشنامه رضايت شغلي اسپكتور با آلفاي كرانباخ 90/0 استفاده شد اين پرسش نامه ها بين 252 نفر از كاركنان و مديران منطقه 7 توزيع شد حاصل تجزيه و تحليل سوالات با استفاده از نرم افزار SPSS نشان ميدهد كه بين سبك هاي مديريتي رابطه مداري ( 042/3= t با سطح معني داري 001/0)، ضابطه مداري (226/35= t با سطح معني داري 001/0) رابطه معني دار وجود دارد.

مقدمه:
با توجه به اين كه در عصر حاضر مديريت به شدت زيادتري مورد تاكيد است اين حقيقت روز به روز نمايان تر ميگردد كه موفقيت سازمان ها بستگي كامل به استفاده صحيح و كاربرد موثر نيروي انساني بر پايه علوم رفتاري دارد. در جامعه ايران نيز مانند ساير نقاط جهان هر مدير براي اداره سازمان خود از روش يا روش هاي خاص استفاده ميكند كه اگر به صورت كلي به اين روش ها نگاه كنيم از آن ها با اصطلاح سبك هاي مديريت نام ميبرند. براي مثال مديريت سنتي، مديريت روابط انساني، مديريت سيستمي سه نمونه از سبك هاي شناخت شده مديريت در دنيا محسوب ميشود. هنگامي كه مشكلات چالش برانگيز مديريت را در سازمان هاي مختلف در نظر ميگيريم در مي يابيم كه آزمون واقعي ويژگي هاي مديران و رهبران تاچه اندازه اهميت دارد. ازجمله اين ويژگي ها كه بيش از همه موارد مطالعه پژوهشگران قرار گرفته، سبك مديريت است. اين مفهوم يكي از مهم ترين عناصر موفقيت رهبري و تعيين كننده جو، فرهنگ و راهبردهاي حاكم بر سازمان است.
تقريبا بيشتر متخصصان علم مديريت بر اين نكته توافق دارند كه سبك رهبري مجموعه اي از نگرش ها، صفات و مهارت هاي مديران است كه بر پايه چهار عامل نظام ارزش ها، اعتماد به كارمندان، تمايلات رهبري و احساس امنيت در موقعيت هاي مبهم شكل مي گيرد.
سبك مدير ميتواند زمينه هاي بلوغ كاركنان را فراهم سازد در واقع او ميتواند با اتخاذ سبكي مناسب، زمينه هاي تشويق آنان به قبول مسئوليت هاي بيشتر و سنگين تر را فراهم آورد در اين صورت ميزان تعلق آنان به سازمان بيشتر و افزون تر شده سازمان را در رسيدن به اهدافش ياري خواهد كرد. واضح است يكي از مسائل مهم سازمان هاي اجتماعي و آموزشي كاستن اثرات مختلف فشار رواني است محيط كار و فعاليت هاي آدمي از جمله مواردي است كه احساس هاي متفاوتي را در انسان هاي مختلف به وجود مي آورد كه يكي از مهم ترين آن ها احساس رضايت يا عدم رضايت است بنابراين رضايت شغلي يكي از عوامل بسيار مهم در موفقيت شغلي است و يكي از عوامل مهم افزايش كارايي و احساس رضايت فردي نيز محسوب ميشود. زيرا اين عامل عبارت است از نوعي احساس مثبت فرد نسبت به شغل و روابط حاكم بر محيط كاري اش كه البته از عوامل متعدد از جمله فرهنگي يا فرهنگ سازماني متاثر است حال با توجه به اهميت رضايت شغلي و تاثير آن بر كارايي و عملكرد افراد ميتوان به اين نتيجه رسيد كه اين فاكتور اساسي نقش مهمي در زندگي افراد شاغل دارد. با عنايت به موارد فوق در پژوهش حاضر سعي بر اين است كه رابطه بين سبك هاي مديران و رضايت شغلي كاركنان مشخص گردد.

تعداد صفحات:70
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
اشكانيان
ارشك شاه و سلسله اشكانيان
سقوط اشكانيان
حدود و متصرفات ايران در زمتن اشكانيان
مذهب اشكاني
خط و زبان در دوره اشكاني
پادشاهاني بدون دين واحد و رسمي
هنر در جامعه اشكاني
دوران آشور قديم
معماري
مهرهاي استوانه اي
دوران آشور مياني
هنر هوري ـ ميتاني و ارتباط آن با هنر آشور ميانه
معماري
هنرها
سبك شاخص آشوري: بيداري آشوري ها
معماري
مهرهاي استوانه اي
دوران آشور جديد: عصر امپراطوري
قرن نهم ق.م: از آشور ناصرپال دوم تا شلمانزر سوم
امپراطوري آشور
تيگلات پيله‌سر سوم
شلمانزر پنجم
هنر آشوري
هنر آشور قديم
هنور هوري ـ ميتاي و آشور ميانه
اوج شكوفايي هنر آشور ميانه در قرن 13 ق.م
هنر دوره آشور بانيال
منابع

اشكانيان:
در شما خاوري ايران كه اينك كشورهاي آسياي ميانه قرار دارند، قومي ديگري به نام پارتيان معماري كاملاً متفاوتي را تكوين بخشيد. پارتيان با حركت به سوي باختر، مقدار زيادي از قلمرو سلوكيان را تسخير كردند، ولي براي مدتي هر دو شاهنشاهي وجود داشت. معماري پارتيان، با تركيب عناصر يوناني و ايراني شيوه جديد و بي نظيري را در معماري به وجود آورد و با تجديد حيات مجدد به ويژگيهاي نمادي طرح ايراني پرداخت.
دو اركان مهم پارتيان در زمينه معماري، يكي دستيابي به گنبد روي گوشواره و ديگري، تكوين ايوان طاقدار است كه هر دو رشد معماري ايراني در دوره‌هاي واپسين، نقش حياتي داشت. متاسفانه از اين آثار، چندان چيزي سالم باقي نمانده و اغلب بناهاي قابل مطالعه، در بيرون از خاك اصلي ايران واقع است، يعني در بين‌النهرين و قسمت شمال شرقي. اين امر، سرعت گسترش نيروي پارتيان را در سراسر فلات ايران نشان ميدهد. با اين كه، هنر پارتي در حدود سال 250 ق.م شناخته شده است، با اين همه در واقع از زمان پادشاهي مهرداد دوم از سلسله اشكاني در سال 123 ق.م معلومات ما درباره معماري گسترده پارتي شكل ميگيرد. از ويرانه‌هاي كاخ بزرگ مربوط به سده دوم ميلادي در الحضر (عرق كنوني)، اگر هم نخستين نوآوريهاي پارتي را نتوان ديد، ولي آن قدر رد پا و نشانه هست كه بتوانيم استعدادهاي پارتي را بازشناسيم.
كاخ آشور، كه يكي از بناهاي اشكاني مربوط به قرن اول ميلادي است، با اضافاتي از قرن سوم، بازهم نقشه جالب‌ تري را دست كم از لحاظ پيشرفت‌هاي بعدي ايرانيان، ارائه ميدهد. در آن نخستين نمونه چهار ايوان را ميبينيم كه به يك حياط چهارگوش مركزي مشرف است. اين طرح با تغييرات اندكي، همان نقشه چهار ايوان است كه شالوده مسجدها، مدرسه‌ها و كاروانسراهاي ايراني را در قرون بعد تشكيل ميدهد.

تعداد صفحات:32
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمه
كليات
الگوي عمومي تدريس
الگوي عمومي تدريس (generd teadhing)
انتخاب روش تدريس
انواع روش هاي تدريس
مراحل اجراي روش نمايشي
روش سخنراني
مرحله دوم مقدمه سخنراني
مرحله دوم متن و محتواي سخنراني
محاسن و محدوديت هاي روش سخنراني
فصل دوم
ادبيات تحقيق
فصل سوم
كليات
فصل چهارم
روش هاي تدريس خلاق
روش هاي علمي پرورش خلاقيت
روش هاي پرورش خلاقيت
يادگيري از طريق همياري
فصل پنجم
تجزيه و تحليل
نتيجه گيري
فصل ششم
پيشنهادات
منابع

مقدمه:
در روند تعليم و تربيت روش هاي فعا ل تدريس به منزله ابراز هاي كار معلمان تلقي ميگردند و هر اندازه كه با روش هاي متفاوت آشنا باشيم ابرازهاي متعددي را در اختيار خواهيم داشت توسط اين ابزاهاست كه ميتوان محتوا و مواد دلخواه را با توجه به عامل زمان و مكان در اختيار دانش آموزان قرار داد.
روش هاي معال تدريس جزو مهارت هاي حرفه اي معلمان محسوب ميشود و هنر معلم در كيفيت انتخاب و اجراي آنهاست. از آنجا كه اطلاعات و توانايي هاي افراد متفاوت است نحوه يادگيري و چگونگي آموزش آن ها نيز متفاوت است به اين سبب معلمان بايد به روش هاي گوناگون تدريس مجهز باشند تا بتوانند بر اساس توانايي فرا گيران خود تدرسي مطلوبي را ارائه دهند .
امروزه روش هاي فعال تدريسي كه بتوانند فعاليت هاي دانش آموزان را تقويت و يادگيري را به يك جريان دو سويه تبديل كند از اهميت ويژه اي برخوردار ميباشد ولي متاسفانه امروزه اغلب فرايندهاي آموزشي آثار و اهداف مورد نظر يادگيري را به دست نمي آورند و كلاس محل تكثير دانش و اطلاعات ميشود و معلم ميكوشد كليه مفاهيم را در ذهن دانش آموزان انبار كند و خلاقيت، نوآوري و رشد استعداد هاي آنان را ناديده بگيرد كه چنين يادگيري نيز پايدار نخواهد بود.

تعداد صفحات:60
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
پيشگفتار
مقدمه
مسجد جامع جور جير
نام و كنيه و لقب صاحب
مدفن صاحب
صحن بزرگ (فضاي داخلي)
سر در شمالي مسجد حكيم
سر در شرقي مسجد حكيم
سر در غربي مسجد حكيم
شبستان زير گنبد
شبستان جنوب شرقي
شبستان جنوب غربي
شبستان زمستاني
محراب شبستان زير گنبد
منبر
محراب شبستان شرقي زير گنبد
محراب شبستان غربي زير گنبد
محراب شبستان زمستاني
ايوان شمالي مسجد حكيم
ايوان جنوبي مسجد حكيم
ايوان غربي مسجد حكيم
ايوان شرقي مسجد حكيم
ايوان شمال شرقي مسجد حكيم
ايوان شمال غربي مسجد حكيم
فهرست منابع

پيشگفتار:
مسجد حكيم اصفهان، يكي از شاهكارهاي معماري ايران در دوره اسلامي، مسجدي است چهار ايواني با آجركاري هاي بسيار متنوع و در حد يكي از بهترين كارهاي معماري دوره صفويه ميباشد. اين مسجد داراي محراب‌هاي متعدد و متنوع كه هر كدام نسبت به شبستان خود ساخته شده و ايوان‌هاي مرتفع و شبستان‌هاي تابستاني و زمستاني و طاق‌نماهاست كه با تزييناتي بسيار عالي همراه است.
اين مسجد در محله‌اي قرار گرفته (بازارچه نو انتهاي بازار رنگرزان) كه دور از ديدگاه جهانگردان و مشتاقان هنر است و سياحاني كه از گوشه و كنار جهان به اين شهر زيبا سفر ميكنند و مشتاق ديدن آثار باستاني اصفهان هستند به ديدن اين مسجد نايل نميشوند. بايد گفت اين بيشتر بدين جهت است كه راه ماشين رو ندارد و فاصله اين مسجد نسبت به خيابان‌هاي اطراف آن زياد است و راهنمايان جهانگردان را نسبت به اين امر بي توجه كرده است و از به نمايش گذاردن اين مسجد صرفن ظر ميكنند.
يك بررسي كوتاه، نشانگر آن است كه افرادي كه در كارهاي خير قدم ميگذاشتند، با نيتي پاك و خالي از هر گونه خللي كه در آن ها بود و نيز با پايبند بودن به معتقدات مذهبي كه به آن ها اجازه ذره‌اي كج‌روي را نمي داد، به كارهاي هنري ميپرداختند.
با توجه به اينكه سالها از بناي موردنظر ميگذرد و هر كدام از اين بناها به نوبه خود قابل يك بررسي و تعميق است، كه در اين جا نميتوان نام يك يك آن ها را ذكر كرد، فقط و فقط ميتوان از ذوق دروني هنرمندان ياد كرد.
با زير و رو شدن تاريخ و دست به دست شدن حكومت‌ها و به سامان رسيدن هر حكومتي، تغييراتي پيدا ميشد كه گاه باعث تشويق هنرمندان ميگرديد و گاهي به ركود اين بازار كمك ميكند. هرچه اين تغييرات از نوسانات و گسستگي كمتر برخوردار بود، پيشرفت و برتري هنر خود را بهتر نمايان ميكرد. حكومت‌هايي بودند كه هنرمندان را به دور خود جمع ميكردند و با تشويق و آماده نمودن و سايل كار آن ها و مراوده بيشتر با هنرمندان ديگر سرزمينها و كمك آن ها به ابداع هنري برتر ميپرداختند.
معماري ايران كه از فرهنگ خاصي برخوردار است، گوياي تمدن اين مرز و بوم از دير زمان بود و مانند معماري همه جهان كه بازگو كننده انديشه‌هاي آن سرزمين ميباشد و از فرهنگ مردم آن ديار سرچشمه گرفته است، سخن ميگويد.

تعداد صفحات:114
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
موضوع
مقدمه
بيان مسئله
فرضيه
اهداف
جامعه آماري
نمونه گيري
تعاريف واصطلاحات
فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق
مقدمه
معرفي روش هاي مختلف تدريس
بخش اول : بررسي روش هاي سنتي و تأثيرآن ها در يادگيري دانش آموزان
روش حفظ و تكرار
محاسن و محدوديت هاي روش حفظ و تكرار
روش سخنراني
مراحل اجراي روش سخنراني
محاسن و معايب محدوديت هاي روش هاي سخنراني
نتيجه
روش پرسش و پاسخ
هدف از روش پرسش و پاسخ
محاسن و محدوديت هاي روش پرسش و پاسخ
روش نمايش (نمايش علمي)
مراحل اجراي روش نمايش
محاسن و محدوديت هاي روش نمايش
روش ايفاي نقش
فنون كلي اجراي نمايش
مراحل اجراي روش ايفاي نقش
روش گردش علمي
روش بحث گروهي
چه دروس و موضوعاتي را ميتوان با روش بحث گروهي تدريس كرد؟
درچه موقعيتي و يراي چه هدفي ميتوان از روش بحث گروهي استفاده كرد؟
مراحل اجراي روش بحث گروهي
محاسن و محدوديت هاي روش بحث گروهي
روش آزمايشگاهي (آزمايشي)
محاسن و محدوديت هاي روش آزمايشي
خلاصه
بخش دوم : بررسي روش هاي تدريس جديد و تأثير آن ها در يادگيري دانش آموزان
روش هاي آموزش انفرادي
هدف هاي آموزش انفرادي
طرح كلر و سطوح مختلف آن
روش هاي مختلف آموزش انفرادي
سازماندهي مجدد مدارس براي آموزش انفرادي
خلاصه
روش مسأله اي
شرايط اجراي روش مسأله اي
چگونگي اجراي روش مسأله اي
محاسن و محدوديت هاي روش مسأله اي
روش واحدها
ويژگي روش واحدها
مراحل اجراي روش واحدها
روش واحد موضوع
ويژگي هاي روش واحد موضوع
محاسن و محدوديت هاي روش واحد موضوع
روش واحد تجربي
ويژگي هاي روش واحد تجربي
نمونه اي از يك واحد تجربي
روش واحد طرح
ويژگيهاي روش واحد طرح
محاسن و محدوديت هاي روش واحد طرح
خلاصه
فصل سوم:طرح تحقيق
متغييرها
جامعه آماري و نمونه گيري هاي مختلف توسط دانشمندان
جامعه اماري و نمونه گيري محقق
جدول
نمودار
آمار توصيفي
شاخص مركزي
فصل چهارم
نتيجه گيري
پيشنهادات
رد يا قبول فرضيه
فرم خام
منابع مأخذ
واژه نامه

مقدمه:
در دنياي پيچيده، هيچكس بي نياز از تعليم و تربيت نيست. امروز فعاليت در مدرسه و در امر آموزش، خود بخش عظيمي از زندگي انسانها شده است. لحظاتي را به خاطر مي آوريم كه چگونه نشستن در كلاس، گوش دادن به صداي يكنواخت معلم، حفظ كردن بدون فهم مطالب درسي، دلهره واضطراب ناشي از امتحان، سرزنش معلمان و والدين موجب نفرت و گريز ما از كلاس درس و محيط آموزشي ميشد. راستي چرا ؟! چرا فعاليت هاي آموزشي نتوانست ما را با محيط آموزش مأنوس، و به يادگيري علاقه‌مند كند؟ چرا فعاليت هاي مدرسه با تهديد اصرار معلمان صورت مي گرفت؟ چرا شاگردان از تعطيل شدن مدرسه احساس رضايت وخوشحالي ميكردند؟ مقصر اصلي چه كسي بود؟ معلم ناتوان و ناآگاه يا شاگرد بي علاقه و بي استعداد؟ آيا معلمان تعليم و تربيت، نتوانسته‌اند امكانات مطلوب يادگيري و زمينه‌هاي شكوفايي استعداد شاگردان‌ را فراهم كنند؟ و ‌يا انتخاب روشهاي تدريس به درستي انجام نشده است؟ آگاهي و شناخت معلم از اصول و روش هاي تعليم و تربيت عامل مهمي ‌است كه ميتواند او را در كار خود موفق ‌و‌ مويد سازد. معلم بايد قادر باشد ‌با شناخت شاگردان وآگاهي از فرآيند تدريس، نيازهاي آنان را مشخص كند و با در نظر ‌گرفتن توانا‌ييهاي ايشان به ايجاد وضعيت مطلوب آموزش اهتمام ورزد.

تعداد صفحات:131
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
فصل اول : آشنايي باASP.NET, VB.NET , SQL SERVER
آشنايي با ASP.NET
ويژگي هاي ASP.NET
زبان هاي برنامه نويسي در ASP.NET
ابزارهاي ASP.NET
مقايسه ASP.NET و ASP كلاسيك
چرا به .NET احتياج داريم؟
معرفي اوليه VB.NET
نصب VB.NET
چگونگي نصب IIS
جزئيات IIS
مديريتIIS
معرفي SQL SERVER
Relation Database
Replication Services
Analysis Services
Reporting Service
Management Tools
بررسي امكانات و كارايي SQL SERVER
ADO.NET
سرويس اعلان (Notification)
سرويس گزارش‌ گيري
بهبودهاي ايجاد شده در زبان
تكنولوژي XML
Isolation Level
باز هم .NET
فصل دوم
تجزيه و تحليل سيستم ( SDLC‌)
فاز اول : Planning
Project Initiation
Identifying Business Values
System Requests
Feasibility Analysis
Approral Comittlee
Project Management
فاز دوم : Analysis
Analysing Strategy
System Requriment gathering
System Proposal
فاز سوم :Design
Design strategy
Design Architecture
Database
System Specification
فاز چهارم : Emplementation
System Contruction and Test
System instakation
Support and maintannce Plan
ارتباطات جداول(Relationship)
نمودارهاي Activity Diagram , Class Diagram , Use case
Class Diagram مدرسه
Use Case Diagram ثبت نام عضو يا دانش آموز
Use Case Diagram جستجو دانش آموز
Activity Diagram ثبت نام عضو جديد
Activity Diagram جستجو عضو جديد
دلايل داشتن وب سايت براي مدرسه
معرفي خود به همه جا بدون وجود محدوديت جغرافيايي
اطلاع رساني 24 ساعته به مخاطبين
استفاده از وب سايت به عنوان يك راه تبليغاتي
از قافله عقب نمانيم
معرفي خود به عنوان يك سازمان پاسخگو
آگاهي از نظرات مخاطبان
فصل سوم پياده سازي (سورس پروژه)
كد مربوط به فرم كلاس هاي مدرسه ( (Class
كد مربوط به فرم سطح دسترسي كاربران(composit (
كد مربوط به فرم ورود( (login
كد مربوط به فرم اصلي ( (Main
كد مربوط به فرم دبيران (Teacher (
كد مربوط به فرم تماس با مدرسه ((Tamas
كد مربوط به فرم برنامه كلاسي ( (Programclass
كد مربوط به فرم اطلاعات دبيران ( (Pictureteacher
كد مربوط به فرم تصاوير سايت ( (Picture
كد مربوط به فرم اپراتور سايت ( (Operator
كد مربوط به فرم نظر سنجي ((Nazarat
كد مربوط به فرم دانش آموزان ((Student
كد مربوط به فرم درباره ما (( Aboutme
Stoder Procedure
مزيت استفاده از Stored procedureها در برنامه ها
نحوه ايجاد Stored procedure در بانك اطلا عاتي SQL
استور پروسيجر تعيين سطح دسترسي به صفحات سايت (accesspage)
استور پروسيجر پاك كردن ركوردهاي جدول كلاس (deleteclass )
استور پروسيجر پاك كردن سطح دسترسي (deletecomposit)
استور پروسيجر براي حذف كردن نظرات از جدول نظرات (deletenazarat)
استور پروسيجر براي حذف كردن سخن از جدول سخن (deletesokhan )
استور پروسيجر براي حذف كردن اطلاعات دانش آموزان از جدول دانش آموز (deletestydent )
استور پروسيجر براي حذف كردن اطلاعات دبيران از جدول دبير (deleteteacher )
استور پروسيجر براي حذف كردن اطلاعات كاربر سايت از جدول كاربرانUSER))
( deleteusers)
استور پروسيجر براي ورود اطلاعات به جدول كلاس ( insertclass)
استور پروسيجر براي ورود اطلاعات به جدول سطح دسترسي (insertcomposit)
استور پروسيجر براي ورود اطلاعات به جدول نظرات (insertnazarat )
استور پروسيجر براي ورود اطلاعات به جدول سخن (insertsokhan )
استور پروسيجر براي ورود اطلاعات دانش آموزان به جدول دانش آموز (insertstudent)
استور پروسيجر براي ورود اطلاعات دبيران به جدول دبير (insertteacher)
استور پروسيجر براي ورود اطلاعات كاربران به جدول كاربران (insertusers )
استور پروسيجر براي چك كردن نام كاربري و كلمه عبور در صفحه لاگين (loginchekh )
استور پروسيجر براي اعمال تغييرات بر روي جدول كلاس (updateclass )
فصل چهارم: اجراي پروژه و آموزش كاربري پروژه
نتيجه گيري
معايب سيستم دستي
مزاياي سيستم مكانيزه
منابع و مأ خذ

فهرست اشكال:
شكل 1-1 (نصب IIS )
شكل 2-1 ( جزئيات IIS )
شكل 3-1 (مديريت IIS (
شكل 4-2 (ليست جداول بانك اطلاعاتي)
شكل 5-2 (Relationship 1 )
شكل 6-2 ( Relationship 2)
شكل 7-2 ((Class Diagram
شكل 8-2 Use Case Diagram))
شكل 9-2 (Use Case Diagram)
شكل 10-2 Activity Diagram))
شكل 11-2 Activity Diagram))
شكل 12-3 (چگونگي ايجاد (Stored Procedure
شكل 13-3 (ايجاد Stored Procedure)
شكل 14-3 (نوشتن كد در Stored Procedure )
شكل 15-4 (چگونگي اجراي پروژه)
شكل 16-4 (صفحه اجراي پروژه)
شكل 17-4 (صفحه ورود به سايت)
شكل 18-4 (صفحه اصلي سايت)
شكل 19-4 (صفحه مديريت سايت)
شكل 20-4 (صفحه اطلاعات دانش آموزان)
شكل 21-4 (صفحه اطلاعات دبيران)
شكل 22-4 (صفحه اطلاعات كاربران)
شكل 23-4 (صفحه سطح دسترسي)
شكل 24-4 (صفحه اطلاعات كلاس ها)
شكل 25-4 (صفحه امكانات ديگر سايت)
شكل 26-4 (صفحه نظرات و پيشنهادات سايت)
شكل 27-4 (صفحه ارتباط با مدرسه)
شكل 28-4 (صفحه برنامه هفتگي كلاسها)
شكل 29-4 (صفحه تاريخچه مدرسه)
شكل 30-4 (صفحه تصاوير مدرسه)

فهرست جداول:
جدول 1- 2 (تحليل فاز سوم )
جدول 2-2 ( Student)
جدول 3- 2 (Teacher)
جدول 4-2 (User)
جدول 5-2 (Page)
جدول 6-2 (Group)
جدول 7-2 ((Job
جدول 8-2 (Composit)
جدول 9-2 (Class)
جدول 10-2 (Nazarat)
جدول 11-2 (Sokhan)

مقــــدمـه:
پيشرفت روزافزون علم كامپيوتر در دنياي امروزي تمايل بشري رابراي مكانيزه نمودن سيستم هاي مختلف افزايش ميدهد و اين امر باعث ميشود كه سيستم هاي مختلف از ديد افراد گوناگون مورد بررسي قرار گرفته و بعد از تجزيه و تحليل سيستم، با استفاده از نرم افزارهاي مناسب مكانيزم بهينه اي ارائه گردد كه مزاياي آن سيستم بر معايب دستي غلبه كند و معايبش را پوشش دهد. اينترنت دنيايي لايتناهي از اطلاعات است كه هر كس مي تواند در آن سهمي داشته باشد. با توجه به رشد روزافزون اينترنت در كشور ما و تبديل شدن آن به بازار مناسب جهت تبليغات و جلب مشتري براي بنگاه هاي اقتصادي و بازرگانان و يا معرفي خدمات براي ارگان ها يا نهادهاي دولتي و مدارس داشتن وب سايت اينترنتي لازمه هر فعاليت اقتصادي و اجتماعي يا فرهنگي محسوب ميشود. براي موفقيت در اين عرصه به نكات زير توجه كنيد. يكي از نيازهاي اساسي مدارس نياز به اطلاع رساني از طريق وب سايت مدرسه مي باشد. بسياري از مدارس تهران و شهرستان ها هم اكنون داراي وب سايت اختصاصي مي باشند و هر ساله بابت نگهداري آن هزينه هايي را متحمل ميشوند. آيا تا كنون به فكر اين موضوع كه چه كارهايي را مي توانيد بر روي اينترنت انجام دهيد , افتاده ايد؟ شما مي توانيد سايت مدرسه خود را به ابزاري قدرتمند مجهز سازيد و با آن از اينترنت و فضاي سايت خود به نحو مطلوبي براي اطلاع رساني به والدين و بهبود و ارتقا سطح مدرسه خود استفاده نماييد.

تعداد صفحات:109
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مساجد
پيش گفتار 1
حضور مسجد در بازار تهران
درآمد
سيرگسترش مسجد در بازار تهران
تنوع مساجد
تعدّد مساجد
پراكندگي مساجد
نمود مسجد در بازار
مساجد عمده بازار
مسجد جامع
مسجد شاه(امام خميني)
نگاهي به تفاوتهاي بصري مساجد جامع و امام
ديگر ويژگيهاي مساجد
و سخن آخر
مسجد جامع تهران يا جامع عتيق
مقدمه
ساختار و تاريخچه مسجد
جلوه‌هاي معماري و كتيبه‌ها
موقوفات مسجد
ائمه جماعت و وعاظ مسجد
مسجد جامع تهران و حوادث تاريخي
امور فرهنگي – علمي مسجد جامع
گنجينه قرآن كريم
كتابخانه قرآني مسجد جامع چهل‌ستون
مساجد تاريخي
مسجد شاه ( امام خميني) تهران
پيشينه تاريخي مسجد
اوضاع سياسي – اجتماعي و مذهبي عصر قاجار
ساختار مسجد
كتيبه‌هاي معماري
توصيف سياحان از مسجد شاه
وقفنامه و موقوفات
امامان جمعه و جماعت، وعاظ و مدرسان مسجد
كتابخانه مسجد
مسجد شاه و رويدادهاي تاريخي
پايگاهي جهت مشروعيت مذهبي حكومت قاجار
محل تجمع عمومي مردم
مسجد شاه در واقعه تحريم تنباكو
ماجراي مسجد شاه در دوره مشروطه و جريان مهاجرت صغرا
بست نشيني در مسجد‌شاه
بزرگداشت علما در مسجد‌شاه
اعتراض عليه وهابي ها
در دوران حكومت پهلوي
وضعيت مسجد امام خميني پس از پيروزي انقلاب اسلامي
مسجد و مدرسه عالي سپهسالاري (شهيد مطهري)
تاريخ ساخت و چگونگي بنا
شرح حال واقف
عصر سپهسالار و اقدامات او قبل از تاسيس مسجد و مدرسه
وقفنامه‌هاي مسجد
موقوفات طبق وقفنامه
ساختار مسجد و مدرسه
مهندس ناظر،طراح و معمار
خصوصيات معماري و توصيف جغرافيايي
مرافق موجود
هنرهاي تزييني
توليت و متصديان امور مسجد
نايب متوليان
ائمه جماعات
وعاظ مسجد
كتابخانه
تأسيس و توصيف كتابخانه
تعداد كتاب هاي موجود در اين كتابخانه
وقف كنندگان و اهدا كنندگان كتاب به اين كتابخانه
مديران كتابخانه
تغييرو تحولات صورت يافته در كتابخانه در طول زمان
آموزش در مسجد و مدرسه عالي شهيد مطهري
مدرسان مدرسه
مرحوم مدرس اولين مؤسس برنامه رسمي مدرسه

دگرگوني هاي مسجد و مدرسه از آغاز تا كنون

لينك دانلود